初中語文課堂教學如何構建高效課堂

楊小和

摘要：初中語文教學過程中提高教學有效性成為重要的一項任務，為初中語文教學發展起到重要的作用。為了更好的提高教學有效性，初中語文教師要明確語文要求，利用有效對策構建高效課堂，實現教學目標，進而提高學生語文綜合素養。

關鍵詞：初中語文;構建;高效課堂

初中時期的學生接受良好的語文教學，打好堅實的基礎，為全面提高學生綜合素質，推進學生未來均衡發展起到重要作用。可是從目前的初中語文教學情形來看，語文教學效果普遍不理想，因而文中探討如何構建高效課堂十分必要。

一、初中語文教學中構建高效課堂的必要性

新課改的背景下，初中多個科目的教學中，提高了對教學效率的要求，要推行高效教學。通過建立起高效課堂提高學生的學習積極性，集中學生學習的注意力，推進學生在課堂學習當中主動參與，轉變傳統的課堂教學情況，滿足課堂教學需要，更有效的展開教學，培養學生的語文知識能力，推進師生獲得更好的發展。

二、初中語文課堂教學構建高效課堂的策略

（一）精心設計導入環節

成功的課堂導入環節是打造高效課堂的基礎。課堂導入作為課堂的開始階段，導入環節是否能夠成功直接關系到語文課堂的教學效率。若導入環節非常成功，那么整堂課的學習氛圍就會十分良好，學生注意力也可以更集中，進而獲得良好的學習效果。因此，作為初中語文教師，一定要重視課堂導入環節，綜合學生的興趣愛好展開精心設計，例如先使用故事或者是歌曲來集中學生的注意力，之后通過這些故事或者歌曲與本堂課所學習的內容聯系起來。

（二）創新課堂教學方式

課堂教學方式即為實現教學目標、達到教學任務所采用的教學手段，新課標重視培養學生綜合素質，提高學生綜合實力。構建高效語文課堂需要教師創新課堂教學方式，主動應用自主性、合作性的教學方式。

自主性的語文課堂教學方法需要教師在平時教學當中，充分尊重學生的主體地位，發揮出學生的主體作用，為學生提供充分的表現自己的機會，進而激發出學生學習的興趣，提高學生的創新水平，加強師生互動，讓語文課堂變得更富活力，讓學生在良好的氛圍中掌握語文知識，掌握好學習語文的技巧，掌握靈活應用語文知識的方法，利用課堂教學讓學生身心獲得健康良好發展。

合作性的語文課堂教學方法就是需要教師轉變以往的落后教學方法，在班級當中靈活應用小組合作的學習模式進行語文教學，轉變傳統師生之間單向互動交流的途徑，小組合作學習過程中教師要為學生分組情況展開指導，保證學生科學合理分組，重視小組內部的差異性以及小組之間的同質性，幫助學生在學習當中互幫互組，團結合作，小組合作學習模式讓師生以及學生之間展開良好的溝通交流，讓學生在掌握知識的基礎上培養出良好的合作團結意識，創建出良好的語文課堂氛圍，進而建立起高效課堂。

（三）提升教師綜合素質

教師的教學綜合素質會直接給課堂教學效果產生影響，所以在構建高效課堂中，提高教師綜合素質非常有必要。學校要深化了解語文教師的實際情況，對于教師情況提供教育培訓，提高教師的能力，在具體的教育培訓中，要具體是對教學方法與教學理念展開培訓，讓語文教師能夠充分掌握住先進的教學理念與教學方法，在實際教學過程中科學應用，在這個前提條件上保障語文教師良好的展開教學。此外，學校要增強對語文教師的職業素養的培訓力度，讓教師養成良好的職業道德素養，從而讓教師在課堂教學當中更加投入，加強對語文教學的研究，探究出更加行之有效的教學方法。而且，語文教師還要不斷的增強學習，充實自身的知識儲備量，加強自身的專業水平，從而為語文教學提供良好的師資力量，實現構建高效語文課堂的目標。

（四）完善教學評價模式

教師為學生提供教學評價的過程中，不能只是利用學習成績作為唯一的評價標準，學習的過程也應該歸入到評價當中去，這就與高效課堂教學緊密相關。比如有學生在學習成績上不具備良好的表現，可是他們在日常課堂學習中主動參與，教師對于這點要充分了解，為這部分學生在課堂學習當中的態度給予肯定。另外，教師還可以讓學生自己變成評價的主體，比如學生們在概括完課文的大概主旨后，教師能夠讓學生自己評價自己概括的是否全面，或者也能夠讓其他的學生參與到評價過程中，讓學生積極參與進來，更好的幫助學生認識到自己學習語文過程中存在的不足，增強語文課堂教學效率。

綜上所述，初中語文教師要重視新課改的理念，將提高學生綜合素質作為目標，通過使用構建高效課堂的方式為學生傳授知識。教師需要不斷深入的探究符合學生實際情況的學習方法與教學方式，不再局限于傳統的教學模式，要不斷創新課堂教學方式，集中學生注意力，激發出學生的學習興趣，不斷提高學生的語文素養，促使學生全面發展，構建高效語文課堂。

參考文獻

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