寓美于教，建設陽光語文

陳立軍

摘 要：學語文在小學課程之中不僅可以鍛煉孩子的理解能力還可以有效的讓處于教學階段的學生思維視野變得開闊、具備一定體會文字中真善美的能力，對于一個學生今后成長道路起著至關重要的影響。構建陽光語文是在新課程改革背景下小學創新教學的一種新模式，這種模式為小學生語文學習創造了一個優質的學習環境。語文老師通過比較靈活的教學方式讓小學生學習語文的興趣得到最大程度的激發，令學生在快樂中學習，提高學習質量。本文就構建陽光語文教學模式展開較為深入的探索及研究。

關鍵詞：小學語文;陽光語文;構想

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0026-01

語文在教育階段是屬于一個基礎學科，但是這門學科卻占據著極其重要的位置，尤其是對于小學語文而言，只有在小學階段打好這門學科良好的基礎，才能夠令自己在語言方面、文學方面的素養得到顯著的提高。通過這門學科學生可以養成良好的習慣、樹立正確的價值觀以及令自己綜合素質得到顯著提升。在小學語文教學實踐過程中，展開陽光語文教學一種極具創新型的教學方法，它能令課堂變得更加豐富，能令語文的課堂教學變得更加生動化、情趣化，給學生們營造一個良好的學習環境，進而最大程度的激發學生學習語文的積極性，最終實現小學語文高質量教學的目標。

1.現階段我國小學語文教學存在的問題

（1）教師教學模式存在問題

在新時代背景下，新課程改革的不斷深入過程中，雖然我們老師克服了重重阻力，探索了很多改善課堂環境的諸多辦法，但是目前來說老師的教學模式還是相對單一化。第一，在備課階段，雖然進行了充分的準備工作，還是換湯不換藥，還在依賴教材內容，缺乏新意的設置;第二，在實際小學語文教學活動開展過程中，雖然引入了多媒體教學設備，但是一方面幻燈片過于簡單，缺乏吸引力，不能充分調動學生的興趣，另一方面幻燈片過于“豐富化”，導致學生過于“開心”，擾亂了課堂秩序，使課堂節奏受到了一定的影響;除此之外，雖然老師已經很努力的做到盡量聲情并茂的教學，但是老師還是課堂主體，這個地位仍然沒有得到改善;第三，在課后練習階段，老師還是以背誦、抄寫N遍詞語、組詞以及默寫為主，走了傳統語文教育的老路線。

（2）學生態度不佳

通過對多個不同學校、不同語文老師在小學語文教學活動中對于學生上課狀態的觀察，可以發現目前來說，學生對于語文普遍的不感興趣，在課上的時候老師在上面用盡渾身解數“聲情并茂”的講，“聲情并茂”的讀，排除一部分學生可以跟著老師節奏走，可是還有一部分學生要么對著老師發呆，想必思想已經神游到九霄云外;還有一部分學生在偷偷的做著自己的事情;甚至還有一部分“積極分子”在老師說完話的時候總是喜歡接話茬，不僅打亂了教學秩序還在一定程度上對小學語文教學課堂的節奏造成了影響。

2.建設陽光語文教材的新構想

（1）建設陽光語文，充分體現語文教育的母語育人功能

就實際來說，現階段我國小學語文教材當中有著十分豐富的人文主義內涵，它的意識形態屬性非常強，對于幫助學生更好的樹立正確的“三觀”起著十分重要的意義。在小學語文課本當中一定要潛移默化的融入當代社會主義核心價值觀教育，讓小學生們可以在學習語文技術知識的同時還接受我國燦爛文化的熏陶，感悟我國的魅力，讓學生們可以自發的創建以人為本的和諧社會，創造幸福的生活。將德育教育以及美育教育的理念始終穿插在教材當中，最大程度的體現出我國母語教育在培養學生愛國主義思想以及審美能力等方面的突出作用，構建學生美好的心靈，陽光的性格。

（2）感受優美語文，激發學生們對于語文的感情和學習興趣

就實際而言，小學語文本身就蘊含著非常豐富的情感，最大程度的發揮出語文的美感功能，用優美的中國語文感染學生，讓學生在語文學習的過程當中可以感悟到中國語文獨有的魅力。培養學生對于語言藝術的美感，并且通過對于語言藝術的觀察，可以更好的認識這個廣闊的世界，培養學生們一顆美的心靈。在教學內容上面要契合生活實際，并且要善于聯系生活，在教學形式上面更加生動活潑，在教學實踐的過程當中一定要注意符合學生實際的思維方式以及客觀規律。

（3）體驗語文內涵，積極培養學生優良的人文主義素養以及科學素質

在實際的教學過程當中，老師一定要積極引導學生最大程度的體驗感受語文教材當中所蘊含的人文主義內涵以及文化精華，在小學語文教材當中要最大程度的展示人類的文明、民族的文化以及革命先烈的革命傳統，向學生們展示社會發展以及科學技術進步的成就，注重小學生在實際學習過程當中的體驗感，最大程度的應用語文教育當中多學科知識復合性應用的特征，進一步推動學生在語文教材安排以及課外語文活動當中對于各種新知識的吸收以及靈活應用，大力培養學生養成一種良好的人文主義素質以及科學文化素養，有效推動學生朝著健康、全面的方向發展。

總之，寓美于教，建設陽光語文不僅是我國小學語文的發展趨勢，更是有效培養學生語文核心素養的重要舉措。

參考文獻

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