創造力在初中音樂教學中如何培養

曹桂敏

摘要：音樂作為一門藝術性學科，是初中課程體系的組成部分。在陶冶學生身心，促進學生的全面發展方面有著不可忽視的作用。隨著近年來我國教育事業的不斷發展，音樂教學也逐漸受到教育部門的廣泛關注。一位瑞士心理學家曾說過：“教育的主要目的是造就能創新的而不是簡單重復前人所做過的事情的人。”因此，初中教育工作者應該有意識的培養和激發學生的創造力，促進學生個人能力的發展與提高。本文就如何在初中音樂教學中培養創造力進行簡單的探索和分析。

關鍵詞：創造力;初中音樂;教學;培養

音樂教育是一種具有強烈藝術感染力的審美教育，它借助聆聽來感知音樂美，借助歌唱來表現音樂美，借助表演來發展藝術，創造藝術美。我國的教育倡導教學要做到以人為本，促進學生的全面發展，因此教育工作者在開展初中音樂教學過程當中，要注重培養學生的創造能力，提高學生的綜合素質。

一、現階段初中音樂教學存在的問題

（一）很多學校對音樂課程不夠重視

初中階段的學生面臨升學考試，課業比較繁重，很多時候音樂課只是存在于形式主義上，就是個擺設。還有些學校的教師開展音樂課也只是草草了事，沒有教授什么具有實際意義的東西。教師開展音樂教學并不應該只是單純的讓學生掌握理論知識，而是要讓學生在學習音樂過程中感受音樂的藝術美，并激發學生的想象力，以此來提高學生的音樂創造力。但是，調查顯示，我國的音樂教育教學效果確實不令人滿意。

（二）教師授課忽略學生的主體地位

我國的應試教育思想根深蒂固，長期以來束縛著教育教學的發展和創新。教師受到其影響，開展音樂課堂教學只堅持自己在課堂上的主導地位，學生只能被動的接受知識。也許很多知識并不是學生感興趣的內容，可是教師為了完成教學進度和任務，往往采用這種“滿堂灌”的教學方法，直接導致了學生的學習興趣不高，音樂課堂的教學效果不高。

二、在初中音樂教學中培養學生創造力的策略

（一）激發學生的學習興趣，注重培養學生的審美

學生對音樂課堂的興趣直接影響到教師開展音樂教學能否取得良好的效果。所以教師開展音樂教學要激發起學生的學習興趣，并注重培養學生的審美，當學生的審美能力逐漸提高，才能促進學生創造力的提升。例如，教師開展音樂教學時，可以播放一些學生感興趣的流行歌曲，當學生的課堂熱情被點燃，教師適當提出問題，將審美滲透在知識的傳授中，為培養學生創造力奠定一個良好的基礎。例如，在學習《保衛黃河》這一首歌曲時，教師可以為學生講解這首歌創作的歷史背景，通過傾聽音樂來感受這首歌所蘊含的愛國情懷，以此提升學生的審美能力。

（二）轉變教學觀念，尊重學生在課堂上主體地位

隨著時代的發展，傳統的教育理念和教學模式已經無法適用于教育事業的發展。教師應該緊跟時代發展的腳步，做到以人為本，尊重學生在課堂上的主體地位。“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方法嚴重阻礙了學生的個性發展。教師應該將課堂還給學生，尊重學生在課堂上的主體地位，開展活動時，應該讓學生大膽的發揮自己的觀點和見解。例如，教師可以選擇一首當下的流行歌曲，然后讓學生進行傾聽。之后讓學生互相討論曲風、旋律以及歌曲表達的情感，教師不要給學生過多的干預，而是讓學生充分參與進來，讓學生發揮課堂主體作用。這個時候，教師應該做好引導，讓學生更深層次的領悟音樂的內涵。只有讓學生成為課堂學習的主人，才能促進學生充分發揮創造潛能，為他們日后的個人能力提升奠定良好的基礎。

（三）注重培養學生的想象力，促進學生創造能力的提高

文字知識通常只能帶給人明確的概念和具體的思想，而音樂是通過人類的感知，使人類對作品所塑造的形象產生聯想，從而引起心靈上的共鳴。因此，學生在欣賞音樂的時候，就會逐漸融入到音樂的情境中。這個時候，學生的思維會得到擴散，教師趁機做好引導，引導學生逐漸開拓思維，促進思維能力的提高，進而促進學生創造力的提升。例如，教師可以選擇幾首比較比較有故事性的歌曲，在課堂上讓學生進行傾聽，然后將學生分成幾個小組，鼓勵學生發揮想象力，根據歌詞的曲風、旋律、以及表達的作者情感編排一個小故事，在課堂上進行表演，教師評價出表演的最好的小組，并點評出最有創意的部分是哪里。通過這樣的教學活動可以充分刺激學生的想象力，并提高了學生的創造能力。

結語：

總而言之，在初中音樂教學中培養學生創造力是一個任重而道遠的過程，教師必須要與時代接軌，將初中音樂教學與時代發展相互結合。首先要轉變自己的教學理念，尊重學生在課堂上的主體地位。其次，要不斷提高自身的音樂修養和教學水平，選擇合適的教學方法培養學生的創造能力。最后，教師要不斷創新、發展和完善自己的教學手段，多從多個角度培養學生創造能力，為促進學生的全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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[2]康與婷;初中音樂教學中學生創造能力培養策略淺探[J];吉林教育;2010年17期