提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略分析

鄭敏霞

摘 要：在新時代發展與教育事業的發展之中，人們越發關注社會上的道德與法治問題，尤其是小學生道德與法治的教學。加強對小學生道德品質教育，能夠從根本上對社會的法治環境得到改善。當今社會小學道德與法治教學有很多的方法可以借鑒。因此，本篇文章筆者對小學道德與法治課堂存在的不足進行歸納總結，有效提出幾點能夠提升課堂效率的策略。

關鍵詞：小學教學;道德與法治教學;課堂教學

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0082-01

小學學習階段是人生學習的基礎性階段，也是其人格培養的關鍵性階段。小學生在學校內接受怎樣的教育，決定學生成為什么樣的人，對人格培養有著重要影響作用。小學生的道德與法治課程能夠有效提升學生思想品德，促進學生健康的發展。

1.小學道德與法治課堂教學存在的問題

（1）對道德與法治課堂教學的重視不足

由于當今社會中大部分的小學教育忽視對道德與法治課堂教學，對課程教學資源的配置不重視，在教學的過程之中，就不能夠對小學生現存的現實矛盾和問題有效解決，讓教學課程不能夠與學生的真實生活貼近，從而影響了小學道德與法治的課程教學效果。

（2）灌輸式的教學方法

在如今小學道德與法治的課堂教學上，教師大多的教學方法都是“填鴨式”教學。教師為主導進行課堂教學的講解，一味的對學生進行灌輸式教學方法，教師在課堂上過分的依賴于課本上知識，對學生進行紙上談兵的講解，沒有能夠有效的結合學生實際發展進行教學，導致教學效果沒有實踐性。

（3）課堂教學方式過于單一

大部分小學教育在進行道德與法治的教學課堂上，教師的教學手段過于單一，教學方式不夠新穎，導致學生與教師教學不能夠有效的融合，還有一點就是教師在課堂上沒有充分的利用多媒體進行教學，導致教學活動環節不能吸引學生學習興趣，從而影響小學的道德與法治教學效果。

2.提高小學道德與法治課堂有效性的策略

（1）有效的解讀文本內容

有效的解讀文本內容，能夠有效提升道德與法治的教學效果。教師要依據學生的實際情況，創新自己的教學方式。教學留白在最近幾年當中是對文本內容進行解讀的有效教學方式之一，并且在小學的教學當中得到了廣泛運用和推廣，并且已經取得了效果。教師在課堂之上改變傳統與時代發展不相適應的灌輸式思想，在課堂教學的過程之中留給學生一部分時間進行思考，讓學生對知識有更多的探究式認知，提升小學生的探究能力，打破傳統教學模式。

（2）加強對教學目標重點難點的有效制定

教師在上任何一門課程的時候，都要對教學目標進行明確，對教學內容的重點與難點進行制定。明確道德與法治的教學目標，達到想要學生達到的效果，教師不要為了上課而上課，學生也不要為了聽課而聽課。明確教學整體目標以及每個課時的教學目標，用過課堂教學完成目標，達到課堂教學的目的。比方在進行《上學去》的課程教學中，由于學生剛剛入學，對學校以及周邊的同學、教師等都比較陌生，所以，教師在這節課的教學目標就應該設定為讓同學彼此之間相互認識，教師可以利用小游戲等活動環節，讓學生通過游戲加深彼此之間的熟悉程度，讓學生之間都互相認識，還能夠讓學生在游戲環節中完成教師制定的教學目標。

（3）注重學生知識系統性的培養

對學生的學習過程進行系統的規劃培養，對小學生在學習過程中對知識的積累是十分關鍵的。教師應該要注重對學生知識形成過程的培養，在課堂之上，教師應該對學生進行生活以及學習上的培養，讓學生樹立正確的人生觀。小學思想階段的學習時學生初步接觸社會伊始階段，教師要在課堂的教學之中樹立學生正確的價值觀念，之后，引導學生樹立遠大的理想，養成學生良好的學習習慣，讓學生對道德與法治學習形成完整的過程。

（4）教師要注重情境教學法

小學生的道德與法治觀念剛剛萌芽，此時需要教師給與正確的知識傳授。課堂上如果單純講理論知識，很多小學生都很茫然，慢慢就會失去興趣，感覺距離自己很遙遠，很難理解。為此，教師要不斷提高自己的教學方法，不僅讓萌芽階段的小學生學會道德與法治觀念，更要讓他們對此感興趣。所以很多時候可以采用情境教學方法，通過為學生創造具體情境讓學生參與其中，給學生動手的機會。比如：不愛公共衛生，亂扔垃圾為例子。教師可以和小學生進行角色扮演，各自融入自己的角色進行表演，其他學生對此進行討論。表演過后，教師對學生表達的觀點進行引導，告訴學生道德與法治觀點的重要性。所以情境教學方法，給課堂帶來的不僅僅是趣味性，也讓小學生對接觸的知識更容易理解。

3.結束語

小學道德與法治課程能夠幫助小學生樹立正確的價值觀念，為學生以后的發展與成長提供了正確的思想基礎。在小學教育中重視對道德與法治科目教學，可以提高教學效果，從而提升學生的道德法制觀念。

參考文獻

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