情景教學在小學語文課堂中的應用探討

時美蘭

摘 要：在當今初中語文教學過程中，囫圇吞棗、死記硬背已成為一種普遍現象，課堂模式單一，課程枯燥無新意，老師教授課程缺乏激情，學生提不起學習興趣，這些都是普遍存在的問題。而寶貴的課堂時間也往往會浪費在呆板低效的課堂教學中，因此能否充分利用堂上學習時間，也成為了決定初中語文教學是否優質高效的標準。而打破單一呆板教學的法寶之一就是進行情景教學在小學語文課堂中對情境教學的合理運用，能使語文教學課堂形成良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，深化學生對語文的理解，鍛煉學生各方面的能力，從而促進小學生知識的、能力的極大發展。

關鍵詞：情景教學;小學語文;激發興趣;深化理解;構建氛圍

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0086-01

所謂將情景教學運用到小學語文教學中，就是指在語文教學的過程中，教師有目的地將學生引入特定的場景世界之中，使學生在直觀立體的課堂中能更好地理解教材內容。情境教學的關鍵在于學生，所以我們的首要任務就要調動學生的積極性。其次是要在課堂教學中，針對小學生的心理特點，結合課文內容應用情景教學，激發起學生的情感震蕩，創設多樣情境，使學生深刻理解課文。并且，教師也要充分利用課堂時間，及時應用情景教學，為學生學習語文構建良好的學習氛圍，讓學生得到全面良好的發展，以便提升語文綜合素質水平。本文筆者結合了自身多年的教學經驗，對情景教學在小學語文課堂中的應用探討進行了研究探索，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

1.激發學生學習興趣

教師在語文課堂教學時，可以通過創設活潑有趣的情境，使小學生產生學習期待，容易使其形成較為強烈的探索欲望，從而引出學生的學習興趣，使其產生成為語文的發現者、探究者、研究者的動能。在語文教學中，適宜得當的情景教學不僅能激發學生興趣，豐富學生的課堂感受，還可以陶冶情操張揚個性，讓學生得到全面而充分的發展，可以使其充分發揮主觀能動性，有效地激發學生學習語文的興趣，調動學生對語文學習的積極性主動性。

例如，在學習小學一年級課文《烏鴉喝水》時，我對故事的每個情節都進行了插圖配圖，借助插圖再現課文情境，把課文內容具體化、形象化。低年級學生年齡較小，注意力不容易集中，但是往往對明麗的色彩比較注意，我就利用這個特點，進行大量配圖，插圖的顏色和內容往往易于被低年級學生理解接受。這樣即可以用情景教學的方式，以明亮動態的畫面，吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。

2.深化學生文章理解

在小學語文教學中應用情景教學，也是為了最大限度地激發學生的學習興趣，引導學生從模擬情境的體驗中產生情感的共鳴，從而更好地理解課本，掌握知識。情境教學就是在日常的語文教學過程中，為了達到特定的教學目的，教師從實際教學需要出發，創設與教學內容相匹配的場景，以引導學生從情感體驗中產生情感共鳴，幫助學生盡可能快速而正確地理解教材內容，加深對教材的認識和理解。

例如，在教授小學二年級課文《狐假虎威》時，我并沒有做過多講解，而是選擇讓學生分角色朗讀課文，并且代入角色帶著感情朗讀。低年級小學生以形象思維為主，所以我選擇指導學生去扮演課文中的角色，這樣有助于年齡段較低的學生快速地理解課文。這樣學生就比較容易在表演中感受課文中人物的性格特征，能夠更深刻地理解課文。

3.構建良好學習氛圍

小學生本就處于一個特殊的年齡時期，在這一時期里，小學生通常思維比較活躍，想象力豐富，這時如果教師在課堂上只是生硬的對其灌輸知識，他們可能難以打起精神集中注意力，不能真正融入課堂，因此，語文教學的課堂氣氛是相當重要的，教師可以通過情景的創設，活躍課堂氣氛。此外，傳統教育方法基本上已經成為了教師的一種已經固化的思維模式，存在很大的教學弊端，課堂也往往呆板無新意，缺乏積極活潑的教學課堂氛圍，致使學生語文綜合素養提升較慢。而情景教學正可以針對這一點有所補漏，它可以創設貼合課堂內容的情景，引起學生的高度關注，構建良好的學習氛圍。

例如，在教授四年級課文《美麗的南沙群島》時，我先讓學生通讀課文，然后在課堂上播放符合情景的音樂，讓學生在音樂背景下進行有感情的朗讀，音樂使課堂氛圍更加活潑生動，學生能更好地體會課文的情感內涵，產生了較為明顯的作用。音樂對人的感情具有一定的調動性作用，在小學語文教學中，教師可以充分利用音樂，還可以配以合情合景的圖片，構建微妙的學習氛圍，激發起學生的積極性，使學生學習意識得到調動，學生達到對教學內容的豐富感知，有效提升學習的效率。

總而言之，情景教學在小學語文教學中具有應用廣泛且作用顯著，它對于激發學生求知欲，改善課堂氛圍，擴展課外知識方面作用匪淺。因此，廣大教育工作者應抓住時機，立足實踐，勇于創新，采用情景教學模式以提升教學水平，提高教學質量。在語文教學中創設合理出色的情景，對我們教師自身的素質水平也就具有更高的要求。在小學語文教學的課堂里，教師應著力為學生構建簡潔有效的教學情景，形成得當的良好的學習氛圍，從而充分激發出學生的學習興趣，讓學生在課堂上能充分參與，自主學習，激發學生的學習潛力。

參考文獻

[1]賈紅霞.小學語文課堂中實施情景教學法的策略研究[J].學周刊，2018（23）