論如何提高初中物理課堂的教學效率

耿加峰

摘要：初中物理是一門綜合性比較強的學科，不僅要求學生熟練掌握基礎理論知識，還要求學生能將理論知識和實驗操作相結合，實現理論知識向實際應用的過渡。提高初中物理課堂的教學效率是新時代下教育對物理教學提出的要求和目標，物理教師要改變教學方法，確立以學生為主體教師為主導的物理課堂教學模式，激發學生學習物理的興趣，引導學生自主學習，從而有效提高物理課堂的教學效率。

關鍵詞：初中物理;教學效率;探究學習;合作學習;情境學習

初中階段的學生活潑好動、求知欲強，但自我控制力差，學習專注時間短。在傳統的物理課堂中，學生的特點卻往往被教師忽略，采用“填鴨式”教學法單一的向學生傳授知識，且不說是否能提高學生的各項能力，就連基本的課堂教學效果都保證不了。所以，要想提高初中物理課堂的教學效率，首先就需要教師轉變思維，改變傳統的教學方法，注重學生的個性特點，以激發學生學習興趣，培養學生各方面的能力為目標，選用合適的教學方法，做到因材施教，有效提高課堂教學的效率和質量。

一、引導探究學習

在新課標的背景下，課堂教學中的主體不再是教師，而是要回歸到學生身上，一切教學活動圍繞學生展開，切實提高學生的各方面能力。初中物理本身就具有趣味性，但是在傳統的教學方法下，學生只能聽教師講解，很少有自己思考的空間，所以也就很難感受到物理的趣味性。在教學過程中，物理教師應該改善教學方法，從學生的角度出發考慮教學計劃，引導學生進行自主探究學習，深入理解物理教材中的知識。

例如，在學習《牛頓第一定律 慣性》時，就可以引導學生自主探究學習。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們在開始今天的學習之前，先來考慮一個問題：我們在玩滑板車的時候，人蹬地滑板車才會走，但是一段時間不蹬地之后，滑板車就會停下來。那么滑板車停下來是因為沒有力的作用了嗎？”學生在聽完我的問題之后，開始思考，一個學生說：“人不蹬地滑板車會慢慢停下來，是因為人給滑板車的力用完了。”另一個學生反駁道：“人不蹬地滑板車還能走，說明物體的運動不需要力來維持，滑板車最終停下來是因為滑板車受到了地面的阻力的作用。”其他學生也都分別支持這兩種觀點，我說道：“看來大家都有了自己的答案，那么究竟是怎么回事呢？讓我們帶著疑問開始學習吧。”學生們為了解開自己心中的疑惑，同時也為了證明自己的觀點是正確的，積極主動的開始學習。這樣，通過提出問題讓學生思考，激發學生的好奇心，再引導他們自主探究學習，主動學習物理教材內容，從而提高物理課堂的教學效率。

二、組織合作學習

基礎教育改革至今，初中物課堂的教學模式和方法產生了很大的改變，教師不再占據課堂教學中的主體地位，學生在課堂教學中由以往的被動聽講轉變為現在的主動學習。在物理課堂中運用小組合作教學法能進一步確立學生的主體地位，在和其他生交流學習的過程中，能有效激發學生學習物理的興趣，提高他們在物理課堂中的積極性和參與度，對于提高物理課堂教學的效率有著顯著的作用。

例如，在學習《浮力的利用》時，就可以組織學生進行合作學習。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們通過之前的學習對浮力有了具體的認識，浮力被廣泛的運用到我們的現實生活中，大家肯定聽說過‘水漲船高’這個成語，船就是根據浮力的原理來制造的。還有一些利用浮力制造的載具，比如潛水艇和飛艇等，它們又是如何實現上升和下降的呢？接下來大家就以小組合作的形式展開探討吧。”講完之后，學生結合之前學習的浮力知識在小組內展開討論，在小組中，每個學生都積極建言獻策，發表自己的意見，最終得出結果：“潛水艇是靠改變自身重力來實現上升和下降的，飛艇上升的時候填充比空氣的密度小的氣體，下降的時候通過減小自身的體積來實現的。”這樣，通過組織小組合作學習，充分調動學生積極性，在團隊合作中綜合每個人的意見最后得出結論，初中物理課堂的教學效率得到顯著提升。

三、構建情境學習

在適當的學習情境中，能有效激發出學生的情感，充分調動學生的積極性，構建情境學習，是當前初中物理課堂教學中比較常用的教學方法之一。在新課標教育理念的指導下，物理教師要積極創新，巧妙利用教學資源為學生構建合適的學習情境，讓學生在身臨其境的學習情境中發揮自身的優點，培養學生的發散性思維和創新能力，實現初中物理的高效率教學。

例如，在學習《水能和風能》時，就可以為學生構建合適的學習情境。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們的日常生活離不開電，那大家知道電是怎么來的嗎？一般發電的方式有火力發電、水力發電、風力發電、太陽能發電等，今天我們就來了解一下水力發電和風力發電的原理。”為了讓學生更好的理解教材中知識，我利用多媒體技術給學生展示水力發電和風力發電的原理圖片，給學生直觀的展示，讓學生有身臨其境的感覺，通過圖片深入了解和掌握教材中知識。這樣，通過利用圖片為學生構建富有代入感的學習情境，讓學生直觀感受知識，加深了對知識的理解和掌握，從而有效提高初中物理課堂教學的效率。

總之，在新課標改革的背景下，教師要轉變教學思想，改善教學方法，結合初中物理學科的特點和初中階段的學生特點，積極探索創新。以學生的發展為中心，引導學生自主學習，培養學生的興趣和能力，努力提高初中物理課堂教學效率。

參考文獻

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