生命因閱讀而精彩

何靜

摘要：英語(yǔ)閱讀教學(xué)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要組成部分，不僅能夠幫助學(xué)生獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)材料內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，英語(yǔ)閱讀教學(xué)日益突出，成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，如何在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中，強(qiáng)化學(xué)生們的閱讀能力，已經(jīng)成為初中英語(yǔ)教學(xué)工作的主要任務(wù)。所以，教師要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重視，積極合理地改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從而提高英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);英語(yǔ)閱讀教學(xué);教學(xué)策略

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的開展目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的主動(dòng)性，通過有效的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，進(jìn)而深入理解英語(yǔ)文章的含義并且能夠逐漸積累大量的英語(yǔ)單詞，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀英語(yǔ)文章，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)能夠幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解和記憶，提升初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效性。

一、合理利用課本閱讀資源，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣

英語(yǔ)課本內(nèi)容豐富，涉及面很廣泛，而英語(yǔ)教材中英語(yǔ)閱讀板塊中文章的類型都有很多不同的風(fēng)格，所以在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中，教師要合理利用英語(yǔ)課本里面的閱讀資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)閱讀教學(xué)活動(dòng)的有效開展[1]。初中英語(yǔ)教材的排版，每個(gè)單元都有代表性的閱讀材料，教師要根據(jù)學(xué)生已有的閱讀水平和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)合理、有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的利用課本閱讀教學(xué)資源開展閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高。

例如，在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)九年級(jí)課本內(nèi)容“How can we become good learners？”時(shí)，對(duì)于課本中“How I Learned to Learn English”進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以合理的利用這篇閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生如何有效地去進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行略讀，學(xué)生能夠掌握文章的大概意思，然后教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握文章出現(xiàn)的重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)、單詞和段落理解，在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，最終能夠讓學(xué)生完全領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，同時(shí)學(xué)生的閱讀能力也有所提升。

二、采用多元化教學(xué)方式，提升學(xué)生閱讀能力

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，教師要結(jié)合課本內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀技巧，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力[2]。實(shí)際教學(xué)過程中，教師通過多種有趣的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)保持不斷學(xué)習(xí)的熱情和興趣。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生閱讀方法和閱讀技巧的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在閱讀中擁有清晰的思路與良好的閱讀方式，快速理解所閱讀的英語(yǔ)文章，促進(jìn)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。教師可以利用多媒體、情景對(duì)話、小組合作等教學(xué)方式，提高學(xué)生閱讀興趣，教師要積極優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)造利于學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)“Unit 12 Life is full of the unexpected”一課時(shí)，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，利用多媒體對(duì)有關(guān)資料內(nèi)容進(jìn)行整理，將其制作成閱讀教學(xué)課件，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生感官和聽覺，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平有積極作用。多媒體能夠?qū)㈤喿x材料內(nèi)容形象的展示出來(lái)，使閱讀內(nèi)容形象化，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、豐富英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)至關(guān)重要，所以在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生積累英語(yǔ)知識(shí)的習(xí)慣，豐富學(xué)生英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，讓英語(yǔ)閱讀成為學(xué)生生活中的一部分，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。英語(yǔ)教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展選擇適合自己的課外英語(yǔ)讀本，為更好的閱讀積累經(jīng)驗(yàn)和方法，讓學(xué)生在不斷的閱讀過程中拓寬知識(shí)面，進(jìn)而增強(qiáng)閱讀效果。初中英語(yǔ)閱讀活動(dòng)有很多，比如課前三分鐘英語(yǔ)演講、講故事等，讓學(xué)生在這些不同的閱讀活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不足，積累經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到更高的閱讀水平。

例如，在課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)開展之前，教師要組織學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘的純英語(yǔ)演講，演講內(nèi)容由學(xué)生自己決定，可以是一個(gè)小故事，也可以是學(xué)生自己身邊發(fā)生或者經(jīng)歷過的事，還可以是一首英文詩(shī)歌等，學(xué)生為了能夠更出色的完成演講，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的積累，豐富自己的閱讀教材，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而不斷提升自身的閱讀能力。同時(shí)，這些活動(dòng)能讓學(xué)生愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都有非常重要的影響。

總而言之，基于閱讀教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，英語(yǔ)教師要重視學(xué)生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，在日常英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的閱讀理解能力。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要積極采用利于學(xué)生學(xué)習(xí)與閱讀的教學(xué)方式，努力打造良好的閱讀環(huán)境，將知識(shí)更直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，從而有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，增強(qiáng)初中生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生在提升英語(yǔ)語(yǔ)感的同時(shí)掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)自身全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳桂玲.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略初探[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2018，（1）：192.

[2]林愛如.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略探究[J].校園英語(yǔ)（中旬），2016，（10）：221-222.