分層教學法在初中英語教學中的應用探究

劉春林

摘 要：初中是一個非常重要的階段，對于學生的終身來說可能都會是有影響的，而國家的發展也是越來越快速的，對外出口貿易額是在不斷增長的。英語在初中階段是非常重要的，與小學的英語學習不同，初中的英語學習更加體系化、復雜化，學習起來也比較困難，這個時候教師就要針對每一個學生采取適當的教學方式。分層教學有助于提升課堂的效率，可以解決當前英語教學中面臨的困境。

關鍵詞：初中英語;分層教學;應用

引言：

現在，國家對于教育的重視度也是越來越大的。我們現在的教學模式旨在打破之前僵化的教育模式，而分層教學的模式就是可以結合不同主體進行不同層次教學，促進學生的個性發展，挖掘他們的潛能，提升教學效率。

一、初中英語教學中存在的問題

（一）過度講解英語基礎知識

學習英語的基礎就是詞匯以及語法，這兩個部分可以說包含了英語的所有。傳統的教學模式是需要學生不斷地背誦單詞以及語法。假如單詞和語法掌握不牢固，那么就會影響學生英語水平以及英語寫作的能力。英語畢竟是一個外來的語種，不像漢語一樣，單詞以及詞匯我們天生就可以獲得。想要張口說英語就必須要掌握足夠的單詞，沒有足夠的詞匯積累在寫作的時候也是很困難。也正是這個原因導致教師過度地重視學生的詞匯以及基礎語法，沒有注意到閱讀材料背后的意義，這種方法只可以讓學生了解到材料的表面意義，對于材料背后的意義都是一知半解，這樣對于培養學生的批判性思維有阻礙。

（二）落后的教學模式

受我國國情以及教育模式的影響，初中階段英語在考試中占據很大的比重，高考的時候英語分值很高，所以教師的教學重點是如何讓學生獲得一個較高的分數，把重點放在了閱讀的句型和語法上面。可是，英語本身就是學生自己理解的一個過程，教師逐字逐句教學，只會讓學生在學習上變得比較懶惰，而且學生只是在被動的聽講，自己沒有任何主見。長此以往，學生的創造性以及主體性就會遭到毀滅，也沒有辦法發揮自己的想法，學生對于英語就會失去興趣，更別說進行分層教學。

二、在初中英語教學中實施分層教學的意義

（一）有助于教師因材施教

初中英語比小學英語復雜得多，初中英語涉及學生的觀察能力、思維能力、想象力等等。有大多數學生在上小學的時候沒有培養起對英語的學習興趣，初中教師就需要根據學生實際情況為學生制定適合的學習方案，讓學生充分地參與到學習中來，激發他們的興趣。當然了，分層教學不是固定的，只要學生有進步，就可以從較低的層次進入到較高的層次，這種階梯型的晉級方式可以讓學生有奮斗的動力。

（二）有助于學生之間互助合作

分層教學就是根據學生的學習水平，將擁有相同水平的學生分在一個層次中，這樣可以有效地減輕各個層次學生的壓力。對于水平較高的學生來說，同一個層次的學生可以進行有效的交流;而對于水平較低的學生來說，可以有效地減輕壓力，以一個較為輕松的心態完成自己的閱讀任務。各個層次的學生可以相互交流，在潛移默化的過程中，學生的成績就會得到極大的提高。

三、分層教學法的實際應用

（一）對學生進行分層

教學的主體是學生，在教學中對學生進行分層是分層教學法的關鍵步驟。在現在的教學中，英語教育已經成為小學教育中的關鍵。而且學生進入初中之后，就進入了青春期，在這個階段的學生已經擁有了獨立思想，都想要彰顯自己的個性，所以說在進行分層教學時必須要充分了解學生的個性以及學習情況。教師在分層的時候，需要根據學生的成績以及學習興趣進行分層，那些學習成績好和對英語有較大興趣的學生可以分為第一層;那些學習成績中等，對學習英語沒有很大興趣的學生分為第二層;學習成績很差并且厭惡英語的學生可以分為第三層。分層教學也不是一層不變的，因為在學習的過程中學生的學習興趣以及學習成績是會變化的，所以說必須要對分層進行適時改變，這樣可以保障分層教學的合理性。

（二）學習目標分層

在對學生進行分層的基礎上，需要對學習的目標進行分層，這就是有針對性的教學。對于三層學生必須要采取不同的教學目標，第一層的學生就可以為他們采取較高的學習目標，因為他們的學習成績較好、比較喜愛英語;第二層的學生就需要教師為他們制定中等的教學目標，這個層次的學生基礎比較好，這個時候中等的教學目標可以在基礎上進行拔高;第三層的學生學習成績比較差，教師要為他們制定較低的學習目標，這樣不會讓他們產生厭惡感，慢慢培養他們對于英語的興趣。

（三）課堂教學分層

學習英語最重要的就是課堂教學，在課堂上學生之間可以相互交流，當有問題不理解的時候也可以請教老師，學生學習成績的好壞與課堂學習有很重大的關系，課堂的輕松氛圍對學生的學習成績有很大作用，所以說必須重視課堂教學的分層。在課堂上面教師需要重視課堂分層，在課堂上面設置提問的問題，當然了設置問題的時候必須要根據前面三個層次，設置三個層次的問題，讓每一個層次的學生都可以回答，滿足他們的自信心，特別是第三層的學生，教師更要關懷，設置問題時要關注這個層次的學生，采取鼓勵教學的方法，學生回答正確的話，教師要進行表揚，錯誤的話教師要進行鼓勵，這樣就可以提升課堂的效率。

結束語：

簡言之，采用分層教學有利于激發學生的積極性，提升學生的學習成績，并且可以在原有的英語水平上提升一個檔次，當然了分層教學主要還是根據學生的實際需要進行，必須要按照學生接受程度、學習效率制定合理的學習方案。

參考文獻：

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