高中物理實驗教學的現狀與應對策略

金文楠

摘要：高中物理實驗在物理課程當中占據非常重要的位置。學生要具備良好的物理實驗基礎，將其與理論知識緊密結合起來，這在學習高中物理時期非常關鍵。可是大部分學校只是關注學生的理論知識，降低了對物理實驗的要求，導致學生實驗素養不高。因此，本文具體探討了高中物理實驗教學現狀與對策。

關鍵詞：高中物理 實驗教學 現狀 思考

高中學科當中物理學科具有較強的實踐性、理論抽象的特征，教材當中所提出的大部分物理理論知識來源于科學家以及物理學家的實驗。所以，實驗教學在高中物理科目當中占據著不可小視的位置。實驗教學可以幫助學生們深入的認識教材中的知識，還可以經過學生動手操作，培養良好的邏輯思維與探究能力，讓學生們體會到物理知識的魅力，激發出學生學習物理知識的興趣，進而實現提高物理教學效率的目標。

1.高中物理實驗教學現狀

（1）單一的實驗教學模式

現如今，高中物理教師展開實驗教學中，利用單一的教學方法，教師在講臺上講，學生們在講臺下做筆記，教師并未提供給學生充分的實踐與空間來實現實驗操作。大部分教師只是采用口頭表達的方法，為學生們介紹實驗目的與實驗操作過程，之后直接把實驗的結果告知學生，未展開真正的實驗教學，直接對學生、對實驗操作的認知產生影響，而且這樣的教學方式也直接削弱了學生的學習主動性，導致學生無法提高物理實驗操作能力。在較少的教學實驗過程中，只是教師單獨做實驗，學生對實驗結果進行觀察，此種教學方法無法提高學生的實踐能力，也不能滿足課程計劃為學生學習提出的要求。

（2）學生實際動手操作時間短

目前的高中物理實驗教學中，大部分時間都是教師在介紹，學生記憶，學生實際動手操作的時間缺乏，導致高中物理實驗教學成為了學生看著教師做實驗、學生背誦實驗現象的一種教學現象。隨著廣泛應用多媒體技術，教師在實驗教學過程中只做了較多的教學課件，直接應用這部分課件為學生們展開教學。教師介紹或者使用過多的課件將會降低學生實踐動手操作的時間，無法良好的發揮出實驗教學的作用。

（3）評價體系不合理

高中物理實驗教學課程評價階段，部分學校的評價體系并不是非常合理科學。實驗教學模式較為形式化肯定會造成評價體系產生問題。正因為實驗教學不受重視的現實情況，加上評價體系不完善，教師在實驗教學當中根本不能找到行之有效的教學方法，造成教師對實驗教學的判斷以及定位產生失誤，無法推進學生良好的展開實驗學習。高中物理實驗教學的實踐性不能良好的貫徹落實，不能培養出學生的動手與實踐能力，不符合物理教學的要求。

2.高中物理實驗教學對策

（1）創新物理實驗教學模式

只有轉變高中物理實驗教學模式，才能徹底提高物理實驗教學水平，以往的教學模式是教師在講臺上為學生們講述知識，學生們在講臺下記錄知識點。現如今要緊跟時代發展潮流，真正的把學生的學習主體作用發揮出來，讓學生們在上課之前先自主展開預習，不了解的問題或者存在的疑問都能夠利用實驗操作展開驗證。課前學生也能夠按照實驗操作自主展開操作，教師在上課之后詳細的為學生們展開實驗操作的演示。完成實驗之后，讓學生們展開總結歸納，真正發揮出學生的主觀能動性。此種教學方法有助于提高學生的實踐操作能力，還可以激發出學生學習物理實驗的興趣。學生按照實驗目標，自主對實驗展開設計，深入探討，從而獲得最終的實驗結果。如此展開高中物理實驗教學，可以培養出學生良好的動手與觀察能力，進而幫助學生形成綜合素養。

（2）保證學生實驗探究的時間

高中物理實驗教學是不能一蹴而就的，若是無法保障學生充足的實驗探究時間，將會導致高中物理實驗教學的效率大幅度降低，所以，高中物理實驗教學當中要保障學生探究性學習時間。然而，大多數教師都認為高中教育始終

是為高考服務的，時間非常緊張，不可能有非常多的時間留給學生，所以在實驗教學當中，教師要適當的降低自己的教學時間，為學生們留出充足的探討時間，讓學生們有更多的時間深入思考，檢驗自己實驗過程中遇到的問題，從而驗證自己內心的想法，讓學生們更加深刻的了解物理知識，進而提高學生學習物理的積極性。

（3）改善評價方式

為了更好的改善物理實驗課程的評價方法，要求高中物理教師非常關注課程本身的綜合評價，而且需要在高中物理實驗當中，重視學生的個體差異和綜合表現情況，更加良好的重視學生的實驗過程，展示出學生的思維能力與動手能力，并不是單一的重視實驗的最終結果。采用多種多樣的評價方法來對學生的綜合能力進行考察，如此一來，有助于教師找到在物理實驗教學當中存在的問題與不足，進而良好的創新實驗教學方法，調整實驗教學設計，進而不斷提高高中物理實驗教學的效率。

綜上所述，高中物理教學中，物理實驗教學屬于重要的一個環節，能夠幫助學生激發出學習興趣，加強學生應用所學到的物理知識解決實際問題的能力。現如今，我國的物理實驗教學當中依然存在著單一的教學模式、學生參與實驗操作的時間短、課程評價體系不合理等問題，面對這些問題，一定要創新物理實驗教學模式，保證學生實驗探究的時間，改善評價方式，如此一來，才可以真正提高高中物理實驗教學效率，提高學生的實踐能力。

參考文獻

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