案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

王琨

摘 要：在高中地理教學(xué)當(dāng)中教師運(yùn)用案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的印象，完善學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，也有利新課標(biāo)的不斷改革和推進(jìn)。教師要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考和探索，使學(xué)生能夠在有利學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行提升和拓展。所以本文就以案例教學(xué)在高中地理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行分析和探究。希冀能夠更好的幫助高中學(xué)生掌握地理學(xué)習(xí)的技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);高中地理;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G 633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0095-01

在新課標(biāo)的改革當(dāng)中，明確的要求高中地理課程當(dāng)中要運(yùn)用案例教學(xué)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的提升。所以高中教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，來(lái)進(jìn)行案例教學(xué)引導(dǎo)。教師要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，選取適當(dāng)?shù)陌咐齺?lái)進(jìn)行教學(xué)方面的拓展，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師也要積極的做好引導(dǎo)的角色，多鼓勵(lì)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)地理的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中要激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)地理教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1.地理案例教學(xué)概述

在高中地理教學(xué)當(dāng)中的案例教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及教學(xué)大綱的要求，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的例題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和拓展，使學(xué)生能夠在進(jìn)行思考的過(guò)程當(dāng)中更好的養(yǎng)成地理學(xué)習(xí)的技巧。教師要尊重學(xué)生的主體地位，將案例教學(xué)結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方案，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性完善學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.高中地理案例教學(xué)策略

（1）選擇貼合學(xué)生理解能力的案例

教師在進(jìn)行地理案例教學(xué)時(shí)，由于部分地理知識(shí)較為抽象復(fù)雜，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)思維不夠完善，不能夠很好的理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。所以教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時(shí)要通過(guò)多媒體來(lái)播放相關(guān)的背景數(shù)據(jù)以及材料，使學(xué)生能夠更加直觀的進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的邏輯思維意識(shí)。例如，學(xué)習(xí)《寒潮》這一節(jié)課時(shí)，剛好是冬季教，就可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生收集近期與寒潮有關(guān)的信息，讓學(xué)生能夠在小組內(nèi)自主的進(jìn)行記錄。教師要根據(jù)學(xué)生記錄的情況，來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己所在地區(qū)的冷暖變化狀況，及觀察到對(duì)農(nóng)業(yè)、交通、通訊等影響，結(jié)合多媒體來(lái)分析寒潮成因及危害，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在這一過(guò)程當(dāng)中要細(xì)致觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)來(lái)深入性的，進(jìn)行引導(dǎo)和探究，從而幫助學(xué)生更好的理解抽象型的地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入意識(shí)。

（2）站在學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行案例講解

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到地理學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也要通過(guò)地理案例來(lái)完善學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠在進(jìn)行案例思考的過(guò)程當(dāng)中，更好的拓展自身的學(xué)習(xí)觀念。教師在進(jìn)行講解時(shí)要借助現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的地理案例，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，使學(xué)生能夠借助地理學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，剖析案例的深層次意義。例如，《農(nóng)業(yè)區(qū)位》的學(xué)習(xí)，結(jié)合咸陽(yáng)周圍旱作谷物農(nóng)業(yè)被城郊農(nóng)業(yè)代替讓學(xué)生結(jié)合區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展和自然因素探究其原因是什么。使學(xué)生能夠借助生活息息相關(guān)的農(nóng)業(yè)案例，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的農(nóng)業(yè)地理知識(shí)理解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

教師要引導(dǎo)學(xué)生在思考當(dāng)中，根據(jù)自己的看法和見(jiàn)解來(lái)進(jìn)行表述，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在表述的過(guò)程當(dāng)中更好的進(jìn)行思考和探索。教師要在教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，例如，學(xué)習(xí)《地域聯(lián)系》這節(jié)課時(shí)，用如何給父母買(mǎi)足力健為主線，根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)創(chuàng)新教學(xué)案例，使教學(xué)案例能夠更加契合學(xué)生的思想觀點(diǎn)，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與積極性，取得很好的教學(xué)效果。

（3）幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心

教師在選取案例過(guò)程當(dāng)中也要貼合學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主的分析和探討。例如，在《地殼運(yùn)動(dòng)與變化》這一節(jié)教師可以通過(guò)小組合作探究的模式讓學(xué)生探究陜西三大地形成因，使學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中進(jìn)行成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使學(xué)生能夠根據(jù)自己的疑問(wèn)來(lái)進(jìn)行有效的思考和探索完善學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)思維。

（4）引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)當(dāng)中進(jìn)行拓展

教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)也要根據(jù)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行歸納和總結(jié)，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足，從而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行改善和提升，增強(qiáng)學(xué)生的地理知識(shí)掌握能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入意識(shí)。教師也要針對(duì)每一節(jié)課設(shè)置一些開(kāi)放性的作業(yè)，例如，在《交通運(yùn)輸方式和布局變化對(duì)聚落和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局影響》學(xué)習(xí)結(jié)束后我布置了一個(gè)萬(wàn)達(dá)又要在咸陽(yáng)建廣場(chǎng)了，哪里最合適的問(wèn)題。學(xué)生在探究的過(guò)程當(dāng)中解決了問(wèn)題又豐富了自身的地理知識(shí)，完善了自身的學(xué)習(xí)視野，從而有效的提高了地理教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以看出，高中地理教師在進(jìn)行案例教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，要選擇貼和學(xué)生實(shí)際生活的案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)。教師也要在案例教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中拓展自己的邏輯思維意識(shí)，從而更好的進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]郭立霞，張莉.案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016.03（12）：48-51