小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)中的練習(xí)設(shè)計實踐研究

楊智

摘 要：在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，結(jié)構(gòu)化教學(xué)以其獨有的優(yōu)勢愈發(fā)受到關(guān)注。教師需要深入研究該教學(xué)模式，重點關(guān)注練習(xí)設(shè)計環(huán)節(jié)，著力提升該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生核心素養(yǎng)得以更好發(fā)展。本文在此以蘇教版高年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對如何開展結(jié)構(gòu)化教學(xué)進行研究，以此促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);結(jié)構(gòu)化教學(xué);練習(xí)設(shè)計

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0120-01

對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，在開展結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計時，主要針對影響教學(xué)活動的因素，充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，也是基于學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)上，實現(xiàn)各種元素的有效融合。而對于結(jié)構(gòu)化教學(xué)而言，認(rèn)知學(xué)習(xí)和建構(gòu)學(xué)習(xí)等理論，為該理論的主要支撐。而就現(xiàn)代教學(xué)理論而言，發(fā)展性和結(jié)構(gòu)主義以及范例教學(xué)等為主要代表，都是將學(xué)習(xí)的中心定位在學(xué)這一方面，教師主要發(fā)揮設(shè)計作用。而練習(xí)設(shè)計在其中非常關(guān)鍵，直接決定著對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗情況。所以，本文在此對其進行研究，具有一定的實踐與理論層面的意義。

1.注重實踐應(yīng)用展現(xiàn)新的思維

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，根據(jù)結(jié)構(gòu)化思想，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力屬于極其關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)思維下，教師對于學(xué)生的解題能力重視程度最高，而且在評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況時，主要根據(jù)其應(yīng)試表現(xiàn)。現(xiàn)階段，教學(xué)改革持續(xù)推進，原有的很多教學(xué)觀念已經(jīng)不符合教育事業(yè)的發(fā)展特征。培養(yǎng)學(xué)生實踐能力也因此成為各學(xué)科教學(xué)的重點內(nèi)容，對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，也亦如此。在運用結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式時，教師更加應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與提升，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，以此取得更好的教學(xué)成績。

比如，在學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識時，教師通過運用結(jié)構(gòu)化教學(xué)，所取得的效果，相對以往實現(xiàn)了大幅提升。在此情況下，要想進一步深化教學(xué)成果，教師在練習(xí)設(shè)計環(huán)節(jié)，必須要不斷提升設(shè)計的質(zhì)量，著力培養(yǎng)學(xué)生實踐與思維能力。具體來說，教師可以問學(xué)生，在你們已經(jīng)學(xué)習(xí)的圖形中，哪個圖形同圓的形狀最為接近，并請學(xué)生闡述其理由。在此之后，教師可以用動畫對方變圓與圓變方進行演示，讓學(xué)生深化對二者的理解。在知識應(yīng)用題的設(shè)計方面，教師可以問學(xué)生，為什么車輪為圓形，為什么呢窨井蓋大多選擇制作成圓形？在此之后，教師可以借助多媒體進行動畫演示，將正方形和橢圓形以及圓形車輪滾動的情況展示給學(xué)生看，讓學(xué)生明白其中的設(shè)計道理。最后，教師可以設(shè)計開放性的題目，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以要求學(xué)生將其所想到的與圓有關(guān)的知識寫在紙上，然后分組進行交流，進而改善教學(xué)質(zhì)量。

2.設(shè)計結(jié)構(gòu)性練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果

不管是掌握數(shù)學(xué)知識，還是形成數(shù)學(xué)思維，亦或是滲透數(shù)學(xué)思想方法等，都需要通過非常多的練習(xí)才能達(dá)到這一目的，進而有效鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師可以在講解完知識點之后，分別運用集中練習(xí)和強化練習(xí)以及實際運用等，取得練習(xí)效果。在設(shè)計練習(xí)時，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出課堂教學(xué)目標(biāo)相符合的習(xí)題，進而促使學(xué)生可以更好的應(yīng)用學(xué)習(xí)方法，并且練習(xí)題難度的設(shè)置要具有一定的層次性，從低到高以此增加難度。除此之外，要注重練習(xí)的結(jié)構(gòu)性，加強練習(xí)題之間的聯(lián)系，深化學(xué)生的理解，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識點的整合。

比如，在學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)知識時，教師可以先設(shè)置一些練習(xí)題，并逐漸提升題目的難度，確保學(xué)生可以掌握對有關(guān)題目的直接計算技能，為學(xué)生解答練習(xí)題奠定基礎(chǔ)，也提升了教師設(shè)計應(yīng)用題練習(xí)的實際價值。以這樣一道數(shù)學(xué)題“在超市中，一雙運動鞋售價是125元，老板總共賣出了18雙，則其賣鞋的收入是多少錢？”實際上，設(shè)置該題可以看出，就是對學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)知識情況的考察，其計算方法與原理實際上基于三位數(shù)與一位數(shù)相乘。而且該題的設(shè)計是以實際生活作為案例背景，學(xué)生需要列出豎式對其進行計算，教師也能更好的了解到學(xué)生運用該知識的能力。

3.明確教學(xué)目標(biāo)設(shè)置對應(yīng)結(jié)構(gòu)性練習(xí)

教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，要想充分發(fā)揮結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式的優(yōu)勢，必須要明確開展教學(xué)的具體目標(biāo)。要求教師對于課程內(nèi)容和本班學(xué)生的整體和個體情況等，具有非常深入的理解。基于此，合理的制定教學(xué)目標(biāo)。同時，教師還需對結(jié)構(gòu)化教學(xué)的方案不斷進行完善，將練習(xí)設(shè)計融入其中，并與教學(xué)目標(biāo)充分結(jié)合。在具體制定目標(biāo)時，教師還需明確教學(xué)的重難點內(nèi)容，進而有的放矢的開展教學(xué)活動。

比如，在學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)知識時，其教學(xué)目標(biāo)可以分為知識技能目標(biāo)和過程方法目標(biāo)以及情感價值目標(biāo)等多個方面。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，教師才能更好的開展結(jié)構(gòu)化練習(xí)的設(shè)計。就知識技能目標(biāo)而言，要求小學(xué)生能夠掌握計算方法，理解計算的算理，明確確定小數(shù)位數(shù)的方法。對于過程和方法目標(biāo)而言，在具體探究時，要求學(xué)生能夠利用比較類比等方法，對學(xué)生的概況能力等進行培養(yǎng)。對于情感價值目標(biāo)而言，則是要求學(xué)生在探索交流中，充分感受日常生活中對這一知識點的應(yīng)用情況，不斷強化學(xué)習(xí)自信。

總體來看，在小學(xué)階段，開展結(jié)構(gòu)化教學(xué)為更好的提升該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，改善這一學(xué)科的教學(xué)效果，提供了一個非常有效的方式。在實際教學(xué)時，教師要充分重視練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，進而充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，也是對教師的教與學(xué)生的學(xué)，所進行的一種有效的檢驗方式，有助于為調(diào)整教學(xué)方案等，提供更加有效的依據(jù)。

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