淺談高中音樂教育的自主性學習

李博源 金美艷

摘要：近年來，隨著新課程改革這種新的學習模式的發展，教育教學中的自主性學習方式逐漸開展，適應新時代的發展。這種教育方式對學生有著直接的影響，并且高中對于任何一個人來說都是很重要的一段時間，在這個時期，學生的動手能力以及思維方式都在進步，開展這種自主性學習模式有助于提高學生的思考能力以及創新合作能力。由于這種教學模式的轉變，教學質量可能也會有所轉變。本文首先分析目前我國高中音樂教學的現狀，了解教學過程中實施自主性學習可能會出現的問題，對這些問題總結分析提出相應的解決方法或者建議。

關鍵詞：高中音樂;音樂教育;自主性學習

引言

在當今，培養學生的核心素養已經成為教師課堂教學中重要的教學目標之一。在高中音樂教學中，核心素養是指學生在音樂學習中需要掌握自主學習能力、音樂實踐能力、音樂情感體驗以及音樂文化理解能力等四個方面，根據每個學科的特點，各個學科的核心素養的內容也不盡相同。因此，在高中音樂課堂教學中，教師要根據音樂核心素養的特征，為學生設計出合適的教學方式，讓學生在音樂學習過程中，既提高音樂水平，又能培養學生的核心素養，為學生今后的音樂發展奠定良好的基礎。本文針對在高中音樂教學中培養學生的核心素養進行分析研究，提出有效的應用策略。

1高中音樂教學中存在的問題

高中時期的學生在高考與升學的雙重壓力下，導致音樂課程不能夠得到有效的開展，將會發生音樂課被占用的現象，使學生根本沒有多余的時間去體會音樂學科的魅力。同時，某些的高中音樂教師在課前，沒有進行認真仔細的備課。就讓學生愛音樂課堂上無事可做，進而是教學不能在規定的時間內完成，使得音樂學科的教學價值沒有得到良好的發揮。此外，高中音樂的教材內容一共包括六個模塊（音樂鑒賞、歌唱、高一年級、高二年級、高三年級、精品資料）[1]。雖然內容非常豐富全面，但是多數的高中學校在音樂教學中，只是對學生進行《音樂鑒賞》這一部分的教學內容，而對于其他內容則介紹的較為簡單甚至是不做任何的介紹，讓學生在音樂課堂學習中，無法全面掌握音樂的整體構造，進而使學生音樂素養得不到有效的培養。還有部分教師，在音樂教學中，只重視培養學生理論基礎，而對于培養學生的音樂實踐能力則視若無睹，在課上根本沒有給予學生展示自我的平臺與機會，使學生逐漸喪失了對音樂的學習興趣。受到傳統教學思想的影響，部分的高中音樂教師在教學過程中，依舊采用“機械式”的教學方式，讓自己在臺上講，學生在臺下被動的學習。這樣的教學方式嚴重破壞了學生的學習積極性。不但會讓學生失去了對音樂的學習興趣，更會讓學生對音樂產生出逆反心理，導致音樂教師不能在課堂上開展有效的教學。因此，高中音樂教師要根據以上的問題，做出相應的教學調整，從而培養學生對音樂的學習興趣，使音樂課堂教學效率得到有效的提高。

2高中音樂教學自主性學習的學習方法

2.1適當的學習方法

高中音樂自主性學習的學習方法可以提高學生的綜合素質。為了可以讓學生自主學習音樂，就需要讓學生找到適合自己的學習方法，讓學習效果得到提高。高中音樂教育的最終目的就是激發學生的創新能力，培養自主學習的能力，我國目前的教育理念也是這樣，需要學生全面發展。所以，在學習過程中應該盡量減少課本知識的灌輸，讓學生轉變學習方法，找到自己感興趣的學習方式。比如，老師可以與學生通過溝通來了解學生的學習能力以及愛好，從側面引導學生自主性的學習。

2.2開展豐富多彩的實踐活動，發展興趣

作為一名高中音樂教師，要想發展學生的學習興趣，可以采取多種方式開展豐富多彩的活動，豐富學生的業余生活;也可以通過提高音樂教學效率來激發高中生學習音樂的興趣。比如，我們可以利用雙休日到兄弟學校參觀與交流，利用一些傳統節日開展音樂文藝匯演等，還可以利用課下活動時間開展知識講座、器樂合奏隊等活動。教師應精心組織策劃好每一場活動，耐心引導學生，讓學生能全員參與到社會實踐中，通過一段時間的努力，能讓學生敢于、樂于大膽地表現自我。通過開展形式多樣的實踐活動，來豐富學生的業余生活，幫助學生發散思維，開拓視野，進而激發學生學習音樂的興趣，讓每一個學生都積極、主動地參與到音樂教學活動中去。

2.3拓展音樂教學的空間，培養學生主動學習的積極性

為了全面提升學生的音樂素質，學校還可以定期組織開展一些校園音樂活動，如舉辦樂器演奏、歌唱比賽、合唱比賽等，以豐富多彩的音樂課外活動來提升學生的音樂學習興趣。針對不同形式的音樂課外活動，音樂教師可以進行有針對性的宣傳和引導，對參與活動的學生進行相應的輔導。通過拓展音樂教學的空間，不僅能夠增強音樂課堂教育與課外空間的連接性，還能夠豐富學生的課外學習生活，增強學生對音樂藝術的表現力和創造力，培養學生的全面音樂素質。

2.4優化創新教學理念與教學手段

核心素養一種新的教育理念，所以高中音樂教師要在課堂教學中，也要不斷地優化與創新教學理念與教學手段，讓學生在音樂學習中有種眼前一亮的感覺，進而提高學生的音樂學習熱情。例如在學習《歌唱》中“同一首歌”這首曲目時，首先教師可以利用多媒體技術，向學生播放一遍這個曲目的MV，當學生觀看完畢后，教師可以讓學生通過角色扮演的方式，讓學生表演關于這首歌曲的音樂劇，讓學生在表演過程中加深對歌曲中心思想的體會。此外，教師也可以通過錄制微課的方式，讓學生通過微課視頻，來完成音樂的自主學習，進而提高學生的自主學習能力。

結語

總的來說，自主性學習可以培養學生的學習能力以及創新能力，在教學過程中選擇合適的教學方式，培養學生對于音樂的興趣，提高教師的綜合素質水平，讓現代化的教學技術應用到自主學習中，從而有效的調動學生們學習的積極性，在活躍的課堂氛圍中進行愉快的學習，這對高中音樂教育整體教學質量的提升有重大的意義。

參考文獻

[1]邢耀強.滲透創新意識激發學習興趣—淺談新課程理念下如何激發學生的學習興趣[J].教育革新，2006，02.

[2]李巍巍.基于核心素養培養的高中音樂教學策略研究[J].北方音樂，2019，01：198-199.