踐行指南 培養幼兒良好行為習慣

劉彤

摘要：什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣。《指南》指出：“幼兒需要建立科學的生活常規。培養幼兒良好的飲食，睡眠，盥洗，排泄等生活習慣和生活自理、能力”。一個良好的行為習慣能夠受益終身，但是良好的行為習慣不是天生就有的，一個人的良好行為習慣萌發于幼兒時期，從小開始培養，有利于形成良好的習慣。幼兒良好行為習慣的培養是一個循序漸進的過程，且內容應該由少到多，要求則應從低到高，一點一滴日積月累，逐步定型，它必須貫穿于幼兒一日生活的各個方面。

關鍵詞：良好行為;培養;規則;榜樣學習

行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久定前途。可見幼兒良好行為習慣的重要性，因此我們有必要從小對幼兒進行良好行為習慣的培養。小班幼兒年齡小、能力差，但卻是培養各種良好習慣的關鍵時期。單憑呆板的說教，會使他們無所適從，只有采取適合他們心理特點的方法、措施，才能使他們在快樂的氛圍中逐漸養成各種良好的行為習慣，順利達到目標。

一、及時與家長溝通，引導家長樹立正確的育兒觀，共同促進。

溝通是真正架起家園合作的橋梁，我找到孩子的家長，與其交談，達成共識，父母是孩子的第一 任老師，在兒童良好習慣的養成中具有不可替代的作用。孩子的頑皮，是對自己行為難以控制，因此要對孩子又耐心，對缺點要反復幫助改正，對優點要及時表揚，不管如何忙碌，都不能忽視孩子的教育，尤其是個性發展、心理健康方面，要營造一種溫馨、祥和的家庭氛圍，讓孩子的心理產生安全感，現在孩子上幼兒園了，可以及時與老師聯系，多了解孩子，聽取老師的意見，改正一些教養觀念上存在的誤區，比如過分嬌慣孩子、把教育孩子的責任推給幼兒園等，在培養幼兒的良好習慣方面，家長只有與幼兒園合作才能產生更好的效果。

二、利用幼兒的“閃光點”，正面鼓勵，幫助改掉不良行為習慣

每個幼兒都有他們值得表揚的地方，有自己閃光的一面，有些幼兒雖然沒有養成良好常規習慣，讓人格外費心，而且還會對其他幼兒產生不好的影響。但我感到，對這部分幼兒過多地用批評教育效果并不佳，更好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導，在幼兒良好行為出現時及時表揚。例如：瑞瑞小朋友每次進餐，都不挑食，而且在規定時間內將飯菜吃完，于是我表揚他，他特別開心，后來只要他表現好的地方，我都及時鼓勵，引導他，他也逐步有了更多表現好的行為。所以，及時地對幼兒表揚鼓勵，哪怕是一個贊賞的眼神，都會使幼兒產生好好表現的欲望。在養成教育中，教師應多從正面引導幼兒，樹立幼兒的自信心，久而久之使之鞏固、以形成良好的習慣。我認為對于自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語言強化如何做才是正確的。善于發現他們的點滴進步，及時鼓勵，多用正面強化。從某一“閃光點”的行為出現，帶動整體行為的改善。

三、發揮“同偶”作用，樹立學習榜樣。

榜樣的力量是無窮的，在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調節和控制能力。所以，我經常在班級中表揚能按要求做好的幼兒，讓其他幼兒模仿學習，發揮同伴間的榜樣作用，幼兒有了學習的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，就會學習、改正。經過一段時間后，瑞瑞小朋友有所轉變，例如：折紙活動中，瑞瑞小朋友能根據圖示將小房子折出來，并且添畫窗戶、煙囪等，我看到了，立即表揚他，并請他來做“小老師”幫助同組的孩子。這樣幫助小朋友改變對瑞瑞的偏見，發現他也有值得學習的地方，慢慢地讓他融入到同伴中去。在這樣互動的活動中促進幼兒良好行為習慣的養成。

四、注重日常生活環節中良好行為習慣的教育。

1.教師的行為，影響著孩子

在孩子的心中，教師的地位是最高的。孩子們聽老師的話、喜歡把老師的言行舉止作為自己學習的榜樣。教師要從自身做起，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路，微笑待人等等。讓幼兒知道好習慣是每個人都需要養成的，也是非常重要的。

2.良好行為的訓練，并給予良好行為肯定

同時制定的教育目標要切合實際，適度，由易到難，由小到大，由少到多。加強自制力的訓練，經常把東西亂丟，和孩子一起收拾;加強注意力的訓練，上課注意力不集中，經常影響其他同學的正常活動，我把他的座位安排在老師容易顧及的地方，在各項活動中培養他的注意力，例如手工活動，督促他集中精力完成任務，逐步培養其耐心，專注的習慣。針對瑞瑞能夠做好的行為，給予一定的獎勵，例如：我們班開設的星星欄“寶貝向前沖”，很吸引孩子，經常有孩子圍在那里那里數自己得的星星，有時候瑞瑞也去數一數，每次瑞瑞關注星星欄時，我都會提醒瑞瑞，如果累計到十顆會有一束大紅花獎勵，這樣更加激勵瑞瑞爭取養成良好行為。

3.借助文學作品的力量，感染孩子

利用一些培養良好行為習慣兒歌向幼兒進行滲透教育，是符合幼兒年齡的特點的，也是我們老師運用最多、收益最大的教育手段。這些隨機自然、貼近生活兒歌、小詩，既精美又富有童趣的，將在孩子快樂成長的生活之中占有很大的一部分。兒歌“好榜樣”和“讓座”等都是具有行為暗示作用的兒歌，目的是在吟唱或欣賞的過程中，鼓勵幼兒養成良好的習慣，使幼兒在愉快、主動的聽、說過程中，建立積極的態度，引發積極的行為。由于這些兒歌不是通過刻板的課堂教學過程，強制性地灌輸給孩子。因而，能最大可能地調動幼兒的參與興趣。更由于這些兒歌是在有感而發，有需所求的生活情景中出現的，所以往往會收到良好的提示、暗示效果。

陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以，幼年時代，應當特別注重習慣的養成……習慣養得好終身受其福，習慣養得不好，則終身受其害。”因此良好行為習慣的養成有利于幼兒成才、成人，有利于家庭和睦幸福，有利于社會文明進步。總之，任何習慣都不是一朝一夕就可以養成的，而是貫穿于一日活動中的各個環節中，需要家庭、社會、幼兒園堅持不懈的共同努力，使幼兒在良好的環境中進行行為練習、實踐，從而更好的鞏固、培養良好的行為習慣。

（作者單位：蘇州張家港市兆豐幼兒園）