交心，面向每一個學生

劉濤

摘要：黨的十八大明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，作為班主任，要落實黨的“立德樹人”的根本任務，應該面向每一個學生，貼近每一個學生，成為他們的知心朋友。

關鍵詞：立德樹人??健全的人格

黨的十八大明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，解決好培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人，是當前班主任需要解決的課題。班主任是學校班級工作的領導者、教育者和組織者，是教學工作的協調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。作為班主任，要落實黨的“立德樹人”的根本任務，應及時及時轉變思想，更新觀念，積極探索，做好本職工作，做新時代改革的先鋒，應該面向每一個學生，貼近每一個學生，成為他們的知心朋友。

更新觀念，做學生的“領頭羊”

原先的班主任對學生事無巨細，一切包辦。在學生紀律、學習、衛生等方面制定了許多規定，這不許那不讓干，把學生束縛在家庭—教室——廁所三點一線的狹小圈子里，順從于班主任的千囑咐萬叮嚀，盲從于班主任的安排，學生毫無自由喪失了自己的思考、想象、創造，成了一個個“小綿羊”，班主任成了牧羊人。新時代班主任這種“牧羊式”的管理方式已經不適合素質教育的要求。班主任要融入到學生中去，和學生打成一片，做學生的“領頭羊”。班主任要深入學生，了解學生思想動態，及時給以引導;要面向每一個學生，知曉他們的苦與樂，發現他們的困惑，隨時給與幫助，解決他們的困難;要經常和學生談心聊天，傾聽他們的心聲，了解班級情況，根據實際情況調整工作思路，處理班級工作。只有這樣，學生才會把班主任當作自己的良師益友，會與你交心，班主任工作開展起來會得心應手，整個班集體會在班主任“領頭羊”的帶動下，成為一個團結協作、拼搏向上的團隊。

二、創設寬松和諧的環境，培育學生健全的人格

學生時期是培養健全人格的黃金時期。健全的人格會使學生心理狀態穩定，堅定積極進取的生活態度，保持樂觀向上的情緒，具備開拓創新的思想，增強他們獨立生活的能力，對自己有全面正確的認識，是今后步入社會，勇敢面對困難、挫折，充分發揮自我的有力保障。近期新聞中的學生因教師批評或因成績差等挫折，而出現的學生離家出走、跳樓自殺、殺害自己父母等極端事例，說明了一些學生的人格不健全。造成學生不健全人格的原因是多方面的，班主任，作為學生最直接的教育者，應該把培養學生健全的人格作為責無旁貸的職責，主要在學生自尊、自立、自信、自強等品質方面加強培養。班主任要言傳身教，以自己的人格魅力影響學生的人格養成。班主任要言行一致、表里如一，使自己的品行在學生身上產生潛移默化的影響，用自己的行動去感染學生，用自己的語言去打動學生，使師生間產生心靈的共鳴，學生會感到班主任就是他們的榜樣，班主任的人格魅力就會在學生身上體現出來。班主任可以選取升學與成才、學習與考試、智力與能力等與學生密切相關的話題進行討論，可利用班會、晨會、夕會、主題班會等方式，讓學生采取座談、辯論、談自身體會等方法進行自省教育。而不是班主任自己進行說教，主要給學生加以指導、引導，給學生自由，讓他們暢所欲言。班主任也可以利用班級工作中各種各樣的偶發事件，善于抓住機會，因勢利導，對學生進行生動活潑的教育。

三、以心動人，以情感人，抓學困生轉化

學困生問題是困擾每一位教師的問題，抓好學習有困難的學生的抓化工作是班主任義不容辭的職責。首先，理解學困生，鼓勵學困生。學困生并不是天生就落后于別人，也不一定智力低下，也不可能是品德不好。所以班主任要先弄清學困生落后的原因所在：是個人自身因素，還是教師因素，或者是環境因素。班主任要因人施教，結合學困生的實際具體分析、對癥下藥，找出癥結，有針對性地加以解決。第二，充分利用班集體力量，讓優生結對幫扶，共同進步。第三，多鼓勵表揚，動之以情曉之以理，人們常說好孩子是夸出來的。第四，要堅持不懈持之以恒的抓。班主任必須誨人不倦打持久戰，不能半途而廢。

四、落實立德樹人根本任務，創新班主任工作

十年樹木百年樹人。班主任作為傳道授業解惑的第一責任人，必須樹立現代化教育理念，以尊重、信任、理解的態度，去影響學生、引導學生、熏陶學生。首先要做到以身作則，展現自己的人格魅力。不僅需要把課講好，還需要理解學生需要，和學生進行情感溝通，把學生當成朋友傾聽他們的心聲，以心交心。第二，終身學習不斷進取。班主任只有努力提高自己的教學水平，做到教學相長，才能學高為師。第三，愛崗敬業，全身心獻身教育。班主任不僅僅在于奉獻，而且需要汲取、更新、升華，需要付出艱辛勞動，苦中有樂，樂在其中，在成就學生的同時成就自己。

五、加強班主任素質的提高

新形勢下，班主任如果采用老一套的管理方法，必將落后于時代的發展，管理不好班級，貽誤學生。因此班主任必須加強自身學習，學習理論不斷充電多看報紙、刊物，不斷豐富自己知識，提高自己業務素質;學習其他班主任的管理經驗，提高自身班級管理能力;多動腦勤思考，針對班級中出現的問題不輕率處理，不盲目下結論，多思考找到最佳處理辦法;多總結，把從書上看到的，從同行中學習來的，自己想到的進行歸納整理作為自己的資料保存，豐富自己的班級管理方式。作為班主任，只有自身素質高，學生才會信其言，學其行，班級管理工作才容易開展，這一點尤為重要，正所謂“打鐵先要自身硬”。

時代的發展，形勢的需要，對班主任工作提出了更高的要求。在今后班主任工作中，我會不斷總結管理經驗，提高班主任管理水平，爭取帶出更多的先進班集體。