淺析影響教師職業(yè)幸福的主要因素及應(yīng)對策略

何榮平

摘要：教師職業(yè)存在上千年來，作為新時代當(dāng)今教師如何來尋找職業(yè)幸福感，究竟哪些因素會影響到我們教師生活的幸福指數(shù)呢？我想至少有這樣幾個因素。如果我們能夠清醒地理解、認(rèn)識這些因素對我們生活的影響，我們就找到了改進(jìn)學(xué)校工作、提高教師生活的幸福指數(shù)的一些著力點(diǎn)和“抓手”。

關(guān)鍵詞：教師;職業(yè)幸福;影響因素;應(yīng)對策略

教師職業(yè)存在上千年來，作為新時代當(dāng)今教師如何來尋找職業(yè)幸福感，究竟哪些因素會影響到我們教師生活的幸福指數(shù)呢？我想至少有這樣幾個因素。如果我們能夠清醒地理解、認(rèn)識這些因素對我們生活的影響，我們就找到了改進(jìn)學(xué)校工作、提高教師生活的幸福指數(shù)的一些著力點(diǎn)和“抓手”。

一、主要影響因素：

1、積極的社會價值導(dǎo)向

2、公正的外部評價

3、正確的自我定位

4、合理的收入

5、自我能力提升平臺

二、應(yīng)對策略

1、建立一個積極的社會價值導(dǎo)向勢在必行，刻不容緩。如今社會對教師職業(yè)要求太過苛刻，對學(xué)生則太過放縱。現(xiàn)在的學(xué)生講不得、罵不得更是打不得，這讓老師想管不敢管，想教而沒法教。縱觀如今教育現(xiàn)狀，老師因教育批評了一個學(xué)生，導(dǎo)致這一老師輕則做反省檢討，在教育系統(tǒng)通報批評，取消評先評優(yōu)，扣發(fā)獎勵獎金;重則解除勞動合同，不再聘任。這樣的社會環(huán)境，讓老師整天提心吊膽的過日子，教育是搞不好的，也是出不了好的效果的。因此，國家有關(guān)部門務(wù)必有一個清醒的認(rèn)識，把握正確的主流方向，在全社會樹立正確的正面的社會價值導(dǎo)向刻不容緩。營造一個健康的教育教學(xué)環(huán)境，讓老師在教育教學(xué)當(dāng)中有獲得感，在學(xué)校有歸屬感，能夠安心立身于教育教學(xué)。

2、公正的外部評價。一般的評價主要體現(xiàn)在：⑴以往的教育承擔(dān)了過多的社會期待，教師承受了過多的社會的壓力，不是萬能的教育要想滿足社會家長所有的期待顯然不可能完成;⑵評價的指標(biāo)體系是不是科學(xué);另一個就是評價的過程是不是民主，也就是評價的過程教師是不是能夠參與。

因此應(yīng)對策略應(yīng)為：⑴學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)努力降低一些家長對于教育對于教師的期待。讓他們對教師的希望降到一個合理的區(qū)間。努力轉(zhuǎn)變家長把成才放在第一位而忽視學(xué)生成人的傾向。⑵評價過程中首先應(yīng)該有一個非常正式的面談，首先應(yīng)該讓教師有一個對自我工作狀況的一個總結(jié)、回顧、反思、評價的這樣一個機(jī)會，然后這個評價者基于你的平時對教師的了解，和我們對這個教師的崗位職責(zé)的要求，來對他做一個帶有鼓勵性質(zhì)的、中肯的評價。

3、正確的自我定位。當(dāng)今社會要求教師擔(dān)當(dāng)了太多的責(zé)任，給老師帶來了太大的壓力。多數(shù)時候老師可能在當(dāng)前這種環(huán)境下迷失了自我，已弄不清甚至找不到自己為之奮斗的前方，這是作為一名教師最危險的信號。因此，作為老師應(yīng)有“牢記使命，勿忘初心”這八個字的責(zé)任與擔(dān)當(dāng);也必須要以這八個字給自我定位，做好教書育人這一門功課足以。對于社會強(qiáng)加的其他要求不予理睬。

4、提高教師的收入是關(guān)鍵。教師作為一個社會人，他也有自己的社會屬性。教師有自己的家庭，有自己的生活關(guān)系，而目前大多數(shù)的教師生活在水深火熱當(dāng)中，付出與收入及不成比例，教師家庭收入低，生活水平低，社會聲望低，職業(yè)幸福感低，成了實(shí)實(shí)在在的三低四低人員，應(yīng)此合理的報酬收入才能保證教師的社會關(guān)系得以滿足，使其全身心投入到教師的本質(zhì)工作上去。

5、自我能力提升平臺。如今社會飛速發(fā)展，任何一個行業(yè)，一種職位都在發(fā)展進(jìn)步。然而，在很多地方，教師似乎被遺忘了，教師不能有自主權(quán)，不能公費(fèi)參加培訓(xùn)，不能公費(fèi)進(jìn)行自我提升追求進(jìn)步，這是顯然的開歷史倒車，不符合實(shí)際。因此應(yīng)該給予老師充分的自主權(quán)，給予老師充分的信任，學(xué)校應(yīng)該為了長遠(yuǎn)的發(fā)展，自覺努力為老師提供各種能力提升平臺。

一支能夠得到社會廣泛尊重和認(rèn)同的教師隊(duì)伍;一支能夠讓教師感受到溫暖，有幸福感的教師隊(duì)伍;一支不為家庭，生活所迫的教師隊(duì)伍才能夠充分調(diào)動教師的積極性，才能夠發(fā)揮主人翁精神，才能夠全身心投入到教書育人的事業(yè)當(dāng)中去，才能夠有一個健康的身心自信的去擔(dān)當(dāng)肩上的那份期待與責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1] 、董德功.教師職業(yè)幸福感的影響因素及策略分析[J].亞太教育，2016.

[2] 、劉婷婷.中小學(xué)教師職業(yè)幸福感影響因素及提升策略研究[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報，2017

（作者單位：永州工貿(mào)學(xué)校）