優化初中美術課堂，提高教學質量

孔維冰

摘 ?要：隨著現代化信息社會的飛速發展，初中美術教學開始逐漸受到各界人士的重視。美術作為藝術性比較強的一門學科，可以有效培養學生的審美能力和創造能力，促進學生綜合素質的全面提升。然而，當前美術教學仍然存在很多問題，筆者根據實際教學情況反饋，對優化初中美術課堂的有效策略進行了相關探討。

關鍵詞：初中美術;課堂;教學質量

在初中美術教學過程中，老師和學校需要對美術教學模式進行有效改進，并不斷提高對美術課程的重視程度，引導學生激發美術學習主動性，有效促進學生美術學習能力和美術創造技巧的提高，促進學生德智體美綜合能力的全面提升。

一、初中美術教學現狀

初中美術科目作為九年義務教育階段的必修科目，可以有效陶冶學生的情操，培養學生的觀察力及創造力，從而促進學生全面發展。然而，筆者通過對初中教學情況的深入探究，發現當前初中美術教學依然存在很多問題，從小學到初中的教學進程中，學生對美術的愛好，出現了嚴重銳減的趨勢。具體可以概括為以下兩個方面。

（一）學校內部因素

某些偏遠地區由于師資力量有限，很多學校并不具備專業的美術老師。而且，受應試教育的影響，家長和老師比較注重學生的考試成績，很多學校在期末考試或升學緊要階段，虛設美術課程或是直接取消美術課程。雖然新課改已經開始落地實施，但是部分學校的教育意識還沒有及時轉變，老師的教學方式也沒有隨之革新，美術課程沒有得到老師及學校的重視，且教學師資力量有限，課堂教學方法落后，導致學生接觸的美術課比較少，課堂氣氛沉悶，學生學習興趣不高。

（二）學校外部因素

當前家長更關注的依然是學生成績，很多家長甚至認為畫畫是不務正業，認為會影響學生的學習成績，進而進行阻撓，抹殺學生的創作天性，忽視學生的身心健康發展，扼殺學生的想象力和創造力。

二、優化初中美術課堂教學質量的有效策略

在素質教育的大形勢下，美術教育已經不能被忽視，如何有效培養學生的美術學習興趣，提高學生的美術創造能力，作為老師首先需要從自身做起，強化自身的教學能力，改變傳統教育理念，積極引入新式教學方法。

（一）選擇合適的教學方法

隨著新課標的不斷改革，越來越多的教學方法開始應用于課堂教學中。在初中美術教學過程中，老師需要根據初中美術教材的內容，以及當前實際的教學情況，來選擇合理的教學方法，如此才能有效提升教學效率?，F在以講授法和演示法為例，對教學方法進行簡要闡述。

所謂講授法就是以美術課的理論知識講授為主，以美術欣賞為輔。講授法以老師為教學主體，使學生處于被動學習狀態，缺乏相應的靈活性。例如，僅靠講授法無法有效解決怎樣畫的問題，所以還需要其他教學手段來輔助教學，老師可以改變傳統嚴肅的教學方式，采用生動有趣的語言來開展講授活動，調動學生的學習興趣，鼓勵學生進行互動交流，借助板書、范畫來進行更直觀的講解，結合學生身邊的實際生活，發散學生的思維，加強學生對美術知識的理解力[1]。

所謂演示法就是在教學中演示美術作品創作的過程。老師在開展演示教學時，要與教材內容一致，可以先講解再演示，也可以邊講解邊演示，演示的圖像要清晰、準確，講解要生動、形象，如此學生自然而然理解掌握。

（二）培養學生的感知能力

新課標的教學理念就是提高學生的教學主體地位，強化學生的學習體驗，引導學生大膽感受、勇敢表現，給予學生充足的個性化表現空間，培養學生的感知能力，提升學生的綜合素養。例如，在繪畫過程中，老師往往只關注繪畫是否準確，忽視了學生自我個性的發揮，致使學生的表現欲望被壓抑，時間久了，自然對美術課程失去了興趣，所以老師應該給予學生表現空間，積極挖掘學生的創造潛能，鼓勵學生大膽嘗試反映其真情實感的作品，從而培養學生個性化的感知能力。

（三）培養學生的觀察能力

美術課程是實踐性非常強的科目，在初中美術教學中，老師應該積極引導學生學會觀察，引領學生發現生活中的美，進而創造出美。例如，在進行人物素描時，老師可以在課前指導學生注意觀察生活中，人在喜怒哀樂時面部表情的變化，仔細觀察人物五官的各種變化，從而根據觀察所得，結合老師的講解進行繪畫創作。對于學生來說，日常生活如同一本書，只有不斷提高學生的觀察能力、探究能力，才能最大限度地挖掘學生的創作潛能，提升學生的美術創造能力[2]。

（四）合理的鼓勵和有效的評價

從實際教學中可以發現，合理有效的鼓勵可以激發學生的學習積極性，正確有效的評價可以指引學生學習的方向。所以，在初中美術教學中，老師可以適當地進行合理的鼓勵和有效的評價，可以采用多元化的評價方式，激發學生的學習欲望。老師可以采用互評或是座談會的方式開展評價教學環節，還可以利用校內或校外的資源，開展大型美術作品展覽活動，讓學生作品進去大眾視野，讓大眾參與評價，幫助學生更直觀地了解自己的優點與不足，提高學生的教學參與積極性，并有效提升學生的學習能力。

結束語：

在初中美術教學過程中，老師既要掌握教的方式，也要教給學生學的方法。這就需要老師改變教學理念，創新教學思維，做好教學活動引導者角色，培養學生的美術創造能力，提升學生的美術綜合素養。

參考文獻：

[1]韋燕燕.淺析初中美術課堂有效教學的優化策略[J].學周刊，2019，（19）：170.

[2]李林靜.淺析初中美術課堂優化策略探究[J].情感讀本，2019，（23）：5.