“留守兒童”教育問(wèn)題淺析

陳梅

摘 ?要：現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷羰貎和逃钱?dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題，而且將是一個(gè)時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在且無(wú)法回避的問(wèn)題，由于這一人群仍在加大，問(wèn)題更加凸顯，因此，我們必須把這些問(wèn)題納入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總目標(biāo)中加以解決，才能夠標(biāo)本兼治，徹底解決留守兒童的教育問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：留守兒童;心理現(xiàn)狀;教育對(duì)策

留守兒童教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題，而且將是一個(gè)時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在且無(wú)法回避的問(wèn)題，由于這一人群仍在加大，問(wèn)題更加凸顯。在一些小區(qū)，這些孩子因心理與教育出現(xiàn)問(wèn)題，已構(gòu)成社會(huì)治安不穩(wěn)定的因素。對(duì)他們的教育已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是當(dāng)今教育一個(gè)比較突出的課題。通過(guò)幾年的教育工作實(shí)踐，我認(rèn)為心病還須心藥治，找出“留守兒童”的心理缺陷及成因，并適時(shí)、適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，是解決問(wèn)題的有效途徑。

一、留守家庭兒童的心理現(xiàn)狀及形成原因

古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò)：“了解人怎樣得的病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要。通過(guò)調(diào)查，本人發(fā)現(xiàn)造成“留守兒童”不健康心理的主要原因有以下幾點(diǎn)：

（一）、受缺乏父慈母愛(ài)的影響。家庭是青少年成長(zhǎng)期間的避風(fēng)港，家庭的溫暖是孩子們成長(zhǎng)的必要條件，缺乏家庭溫暖的人，往往缺乏集體感;父母是孩子的靠山，父母的愛(ài)是孩子成長(zhǎng)的催化劑，缺少父愛(ài)、母愛(ài)的孩子往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行動(dòng)粗暴，缺乏同情心。

（二）、受祖輩溺愛(ài)的影響。由于父母不在家，大多數(shù)“留守兒童”與祖父母或外祖父母一起生活，教育的責(zé)任便落在祖父母或外祖父母的身上，但因受各種因素的局限，這些老一輩人，無(wú)論教育思想還是教育方法都無(wú)法跟上形勢(shì)的要求。同時(shí)，由于受“隔代親”這種傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，祖父母或外祖父母往往都溺愛(ài)或偏護(hù)這些留守兒童，使他們養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、缺乏約束的小皇帝心理。

（三）、受不成熟“自我認(rèn)定”的影響。“留守兒童”由于缺少父母的正確引導(dǎo)，往往會(huì)產(chǎn)生不成熟的“自我認(rèn)定”。例如，有的女學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，便認(rèn)為自己腦子笨;有些男學(xué)生一開(kāi)口說(shuō)話(huà)就面紅耳赤，結(jié)結(jié)巴巴，便認(rèn)為自己表達(dá)能力差，等等。因苦惱、困惑，造成了自信心的喪失，甚至自暴自棄

（四）、受新“讀書(shū)無(wú)用論”的影響。由于經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展與教育發(fā)展滯后的矛盾，社會(huì)上出現(xiàn)了大中專(zhuān)畢業(yè)生分配難的現(xiàn)象，部分學(xué)生和家長(zhǎng)產(chǎn)生了新的“讀書(shū)無(wú)用論”。一些“留守兒童”看到父母掙了錢(qián)回來(lái)很風(fēng)光，而一些大中專(zhuān)畢業(yè)生卻在家待業(yè)，便產(chǎn)生了不如早點(diǎn)結(jié)束學(xué)業(yè)外出打工的想法，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中就是“人在教室心在外”、“三日打魚(yú)四日曬網(wǎng)”，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。

（五）、受過(guò)分依賴(lài)學(xué)校教育的影響。許多家長(zhǎng)有“反正子女交給你學(xué)校教育，你們給我教好就行了”的思想作祟，他們只看到學(xué)校教育的重要性，卻不知道家庭教育同樣重要。

（六）、受社會(huì)偏見(jiàn)的影響。由于“留守家庭子女”的特殊性，他們往往會(huì)遇到一些不公正的待遇，認(rèn)為他們?nèi)狈逃?，從而受到一些孩子的惡意歧視、教師的冷落等，這些社會(huì)偏見(jiàn)在一定程度上直接影響了他們身心的健康成長(zhǎng)。

二、基于以上原因，學(xué)生的心理發(fā)展受到許多主觀(guān)和客觀(guān)因素的影響，其具體有以下幾種表現(xiàn)形式：

心理脆弱，抗打擊力差;性格孤僻，不善交際;花錢(qián)無(wú)度，缺少計(jì)劃性;監(jiān)管不當(dāng)，兩極分化嚴(yán)重;心胸狹窄，自私自利;爭(zhēng)強(qiáng)好勝，拉幫結(jié)派。

三、對(duì)策探究――加強(qiáng)“留守兒童”的心理建設(shè)，提高教育實(shí)效

了解清楚了“留守兒童”的心理特點(diǎn)及其成因后，教育工作者必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他們的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他們的心理呵護(hù)，使他們轉(zhuǎn)變觀(guān)念、樹(shù)立信心，提高教育實(shí)效。

（一）、大力營(yíng)造良好的育人環(huán)境，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。教育工作者要充分了解“留守兒童”的心理狀況，營(yíng)造一個(gè)和諧的教育環(huán)境，與他們交朋友、做知已。首先，通過(guò)婦聯(lián)、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等組織，盡可能多地關(guān)心幫助他們，通過(guò)“一幫一”和上門(mén)補(bǔ)習(xí)、分擔(dān)家務(wù)等形式，使他們從被動(dòng)到主動(dòng)參加集體活動(dòng)，融入到大集體中去;其次，要適時(shí)適度地通過(guò)家訪(fǎng)、通電話(huà)等情感教育的形式，通過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和理想教育等情感教育的內(nèi)容，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，讓“留守兒童”生活在一個(gè)共同生活、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的大家庭中，切實(shí)感受到生活的溫暖和來(lái)自社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

（二）、積極引導(dǎo)“留守兒童”正確認(rèn)定自我，幫助他們樹(shù)立成長(zhǎng)的信心。對(duì)留守兒童教育負(fù)有重要責(zé)任的人員，如老師、祖父母等，要充分利用這一點(diǎn)，給予孩子更多的鼓勵(lì)，例如，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，班主任和科任教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，講課時(shí)要注意基礎(chǔ)知識(shí)的講授，運(yùn)用“啟發(fā)式”，深入淺出地講授知識(shí)的重難點(diǎn)。同時(shí)，做好課外輔導(dǎo)、查缺補(bǔ)漏，對(duì)這些學(xué)生的進(jìn)步，要認(rèn)真發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，并及時(shí)表彰，幫助他們樹(shù)立信心。

（三）、注意運(yùn)用“動(dòng)之以情，曉之以理”的教育方式，幫助他們形成健康的心理?！傲羰丶彝ァ钡淖优捎谧陨泶嬖诘膯?wèn)題，平時(shí)受的批評(píng)較多，往往有自卑心理，如果還經(jīng)常用批評(píng)的方式去教育這些學(xué)生，結(jié)果會(huì)事與愿違，甚至出現(xiàn)頂嘴或出走、退學(xué)的現(xiàn)象。因此，教育工作者應(yīng)該用愛(ài)心去教育轉(zhuǎn)化培養(yǎng)他們。對(duì)這些學(xué)生的教育應(yīng)該有耐心、恒心，要像教育自己的子女一樣來(lái)教育他們，幫助他們，使他們的心理能夠健康發(fā)展，提高教育實(shí)效。

（四）、著力依靠學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)心理監(jiān)護(hù)，幫助他們?nèi)谌肷鐣?huì)大家庭。社會(huì)和學(xué)校應(yīng)通力合作，及時(shí)清理、整頓、凈化學(xué)校周邊環(huán)境，公安、司法、法院、工商、文化等有關(guān)部門(mén)協(xié)助管理，要對(duì)周邊環(huán)境和娛樂(lè)場(chǎng)所進(jìn)行治理，鏟除危害青少年健康成長(zhǎng)的源頭，嚴(yán)防犯罪關(guān)口前移。積極提倡開(kāi)展健康向上、豐富多采的社區(qū)、街道或鄰里互助活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)并形成健康活潑的居住環(huán)境、人文環(huán)境，有益孩子身心健康。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間;只要人人都伸出一雙手，幸福之花會(huì)處處開(kāi)遍”。我相信有我們的共同努力他們就有希望，他們的未來(lái)就不是夢(mèng)。