初中化學高效課堂初探

黃香瓊

摘 ?要：化學學科的學習，有助于豐富學生對這個世界的認識，拓寬視野。本文主要探索了初中化學高效課堂的構建策略，以期激起學生探索化學學科知識的熱情，提升教學的效率，切實提高學生的化學學科素養。

關鍵詞：初中;化學;高效課堂

化學學科是初中階段教育不可或缺的一部分，肩負著為學生傳遞各種化學奧秘的重任。學生只有學好化學這門學科，才能掌握打開探索化學知識寶庫的鑰匙。鑒于當前初中化學學科教學效率較低的現狀，教師應積極探索初中化學高效課堂的構建策略，以期為教學實踐提供參考。

一、夯實化學基礎知識

雖然化學學科中考的形式、內容一直處于一個變化的過程，但是有一點是不變的，那就是對于學生化學學科基礎知識考查的重視。縱觀近幾年的化學學科中考試題，我們可以發現，有關化學學科基礎知識考查的試題占了很大一部分比重。這是因為掌握好這些知識，學生就能懂得基本的化學學科常識，這也是學生學好化學學科的基礎。

近幾年的化學學科中考試題，雖然很少出現直接再現基礎知識點的試題，但是試題考查的基礎知識點均在課標與教材的范圍之內。因此，只要教師認真地落實化學學科新課標理念，在教學中提起對基礎知識點教學的重視，幫助學生夯實這些基礎知識點，學生就能在考試中游刃有余地解答這些知識點。學生只有掌握了化學學科的基本知識點，才能在這一基礎上，深入地理解重點、難點知識，才能構建化學學科的完整知識體系，不斷提升化學學科素養。

二、注重化學實驗教學

化學這門學科中很多知識的學習是以實驗為基礎和前提的，因此，實驗在初中化學教學中發揮著十分重要的作用。教師應提起對化學實驗的重視，在教學設備允許的情況下，盡量在課堂上展示實驗過程，使學生有機會觀看知識與結論得出的過程。教師應盡量避免將“做實驗”變為“講實驗”，避免將有趣的實驗課變為枯燥的理論課。

雖然我們重視實驗教學，但是并不是要求教師在課堂上做所有的實驗。這是因為有的化學實驗具有危險性，為了師生的人身安全，應避免在課堂上進行實驗。還有一些實驗會產生一些污染環境的廢棄物與氣體，這樣的實驗也應該避免在課堂上進行。那么有沒有一種方法，既能讓學生觀看到實驗，又能保障師生的人身安全和保護環境呢？答案是肯定，微課就能完美地解決這一問題。教師可以提前在網上搜集相關實驗的小視頻，或者做好安全措施，提前錄制好小視頻，小視頻可以所有班級循環使用，加強教學資源的共享。學校也可建立相關的化學實驗教學視頻數據庫，以達到資源共享的目標，同時優化了實驗教學的效果。

三、加強與生活的聯系

雖然說化學學科的知識比較抽象，但是化學在生活中的應用卻十分廣泛。教師在化學學科教學中，可以將抽象的化學學科知識，融入到學生熟知的生活情境中。這樣就可以將原本學生認為高高在上、不可觸及的化學學科知識，拉回到充滿生活氣息的情境中，有助于激起學生學習化學學科知識的積極性。

例如，在學習人教版初中化學“燃燒與滅火”這部分內容時，教師可以通過多媒體播放用火做飯、取暖的視頻，用火冶煉鋼鐵的視頻，以及森林大火和住宅樓著火的視頻。視頻播放完畢，教師提問：就像我們剛才看到的視頻一樣，燃燒對于我們的生活來說既有好處也有壞處，只要我們掌握了燃燒的原理與規律，合理利用燃燒，燃燒就能被我們所用，那么你們知道燃燒需要什么條件嗎？學生：不知道。教師：沒關系，這就是我們這節課要學習的內容，學完大家就明白了，我們一起去探索吧！這樣，教師就通過將化學學科知識與生活相聯系，引發了學生探索知識的熱情，自然引入了新知識的教學。

四、充分利用信息技術

信息技術在各個領域的應用，給人們的工作、生活帶了很大的方便，能幫助人們迅速地找到自己需要的資料、資源，有效地提升了工作的效率。隨著信息技術日臻成熟，其在化學學科教學領域的應用也越來越受到教育者的重視。通過將信息技術應用于初中化學學科的教學中，有助于引發學生探索化學學科知識的積極性，營造熱鬧、生動的化學學科教學氣氛，提升學生學習化學學科知識的效率。

例如，在學習人教版初中化學“愛護水資源”這節課時，教師可以通過信息技術搜集一些有關水污染、水浪費的圖片進行展示，并通過大屏幕展示問題“目前地球上可利用的淡水資源有哪些？這些淡水資源是否充足？”“你身邊有哪些關于水污染、水浪費的現象？”“你能想出一些保護水資源的好方法嗎？”教師通過將信息技術運用于化學學科教學中，引發了學生積極探索化學學科知識的積極性，為課堂教學的順利實施打好了基礎。

小結

總之，在初中化學學科的教學中，通過夯實化學基礎知識，注重化學實驗教學，加強與生活的聯系，充分利用信息技術，能有效激起學生對化學學科知識探索的積極性，促進學生對化學學科知識的理解，實現化學學科高效課堂的構建，切實提升學生的化學學科素養。

參考文獻

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