新課改下小學班主任班級管理探究

石新

摘 ?要：在新課改背景下，廣大小學教師被賦予了更高的教學要求，其中，班主任的責任最重。班主任作為全面負責班級工作的教師，不僅僅只是教授知識，還擔負著幫助學生樹立健全的人格，培養(yǎng)學生成為符合社會主義核心價值觀下的接班人的責任。班級可以說是學校里面最小的組織了，是教師和學生共同搭建的平臺。如何對一個班級進行有效的教學，是每一位班主任需要在內(nèi)心深處進行考慮的問題。下面，筆者就多年的教學經(jīng)驗，從“建立師生互動模式”“加強學生素質(zhì)教育”“制定合理教學制度”三個方面來對新課改背景下，小學班主任的實踐教學進行探究。

關鍵詞：新課改;小學;班主任

一、建立師生互動模式，激發(fā)學生學習興趣

班主任作為一個班級的管理者、組織者，其重要性不言而喻。班主任既要將班級變成一個井然有序的學習集體，又要充分調(diào)動班級的積極性。但這一切完成的基礎是建立在學生能夠信任老師的基礎上。如果教師沒有與學生建立良好的關系，沒有足夠地互動，那么教師是無法有效地管理一個班級的，更不用說激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在小學中，每周都會有相應的主題班會，這就是班主任和學生建立良好關系的絕佳機會。班主任完全可以用10至15分鐘的時間去進行相關的主題宣講，其他的時間班主任自然可以充分利用起來，比如說組織全班進行課外書籍推薦閱讀或者組織全班觀看經(jīng)典電影。或者組織學生進行音樂欣賞。班主任和學生一起進行這些活動，完成后，班主任讓學生們各抒己見，詢問學生下一次想要進行的活動項目。這樣班主任就和學生建立了良好的互動模式，學生知道了班主任不會固執(zhí)己見，而是會充分采納學生的意見，久而久之，班主任在學生心目中的地位自然會得到提升，學生信任了班主任，就會積極配合班主任的教學活動，和班主任一起努力營造良好的班級氛圍。

二、加強學生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生全面發(fā)展

班主任對學生的要求不只是體現(xiàn)在學習成績上，它更多地體現(xiàn)在能夠使學生全面的發(fā)展上。學生不僅要在學習上獲得進步，更要在體育活動上獲得出色的表現(xiàn)，要能夠德智體美勞全面發(fā)展。班主任作為一個人民教師是遠遠不夠的，他還必須成為學生的好朋友，幫助提高學生的素質(zhì)教育，班主任不能只是顧及自己的學科，他必須要幫助學生改掉偏科的現(xiàn)象，幫助學生綜合發(fā)展。

例如，班級里來了一個轉(zhuǎn)校生，他初來乍到，沒有什么朋友，而且平時他總是很沉默，不怎么和同學接觸，他也不知道這個班級已經(jīng)制定好的規(guī)矩，這個時候，班主任就要適時幫助這個學生，積極約見這個學生進行談心，為學生打開心結，還要在這個學生不知情的情況下，讓全班同學主動與這個學生做朋友，幫助這個學生建立自信開朗的性格。經(jīng)過班主任這種幫助，在一段時間后，這個同學自然能夠和這個班級打成一片，成功融入到這個班級中去。班主任還要及時的與家長進行溝通，與每一科的老師積極進行溝通。只有班主任，才能夠協(xié)調(diào)好學生、家長、各科教師之間的關系，只有班主任才能夠幫助這三方建立和諧有機的互動圈。通過這樣做，班主任能夠加強學生的素質(zhì)教育，對學生進行全面的發(fā)展貢獻一份力量。

三、制定合理教學制度，升華學生生活認知

一個班級就像一個大家庭一樣，沒有規(guī)矩是不成方圓的。班主任需要制定合理的規(guī)章制度，這樣才能夠確保班級擁有良好的班級凝聚力，才能夠培養(yǎng)學生的集體榮譽感，才能夠培養(yǎng)學生的良好行為習慣，才能夠升華學生對生活的認知。

例如，在平時的班級生活中，教師應該制定合理的教學制度，確保一個班級能夠有效地運轉(zhuǎn)。但學生正處在小學階段，難免會犯一些錯誤。那么對于班主任而言，不能夠因為學生犯了這些錯誤就對學生惡言相向，或者進行體罰。這些行為都不利于培養(yǎng)學生健全的心靈與人格，雖然只是幾句簡單的奚落嘲諷，或者抬手的簡單動作，卻會對學生的一生造成傷害。班主任應該反其道而行之，用自己全部的愛、包含著耐心的話語去感化學生，引導學生自主地發(fā)現(xiàn)自己的問題。班主任要充分信任自己的學生，充分尊重學生的人格。這樣管理一個班級，時間久了，學生自然能夠知道班主任的良苦用心，知道什么是正確的，什么是錯誤的。在這種教學行為下，學生們就會逐漸團結起來，形成班級凝聚力。班級的班風養(yǎng)成了，對學生的一聲都會受益，學生會在以后的人生道路中，不自覺的流露出當初班主任的細心教導。

綜上所述，教育的關鍵在于信任，學生不僅需要信任教師，教師同樣也要信任學生。只有師生雙方都產(chǎn)生了信任，整個班級才能夠煥發(fā)光彩。在為祖國培養(yǎng)共產(chǎn)主義接班人的路途中，班主任的責任重大，班主任既要及時和各科教師積極溝通，又要和各位學生家長產(chǎn)生良好地互動，班主任要在平時的學習生活中，充分把握學生的性格特點，心理特點，做到公平，公正，充分調(diào)動學生學習的積極性，為學生的學習營造和諧良好的班級環(huán)境。

參考文獻

[1] ?雒凌蘭 . 小學班級管理中的德育教育滲透研究[J].作文成功之路（中），2018（1）：28-28.

[2] ?葉桂意 . 小學班級管理中德育教育的探索[J].課外語文，2017（5）：190-190.