探討如何提升小學一年級數學課堂教學的趣味性

楊文蘭

摘 ?要：新課程標準要求數學教師改變傳統灌輸數學知識授課模式，提高數學課堂的趣味性，以此改變學生對于數學學科的固有認知，激發學生對于數學學科的興趣，培養他們在數學學習上的積極性和自主性。在此背景下，本文結合人教版小學數學教材，探討如何提升小學一年級數學課堂教學的趣味性。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;趣味教學

數學是以高度抽象的語言按嚴密的邏輯進行敘述的學科，對于認知及學習能力尚不成熟的小學生而言，具有較大的難度。小學一年級是小學生進行數學學習的初始階段，在此時期，提升數學課堂趣味性，讓數學知識變得生動活潑起來，對于小學生的數學學習有著重要的意義。

一、重視課程導入，營造課堂氛圍

數學課程導入，是指教師通過一定手段，為學生創設數學情境，從而自然而然地在具體的情境中引出相關數學知識，進行數學教學。有效進行課程導入，是課堂教學成功的開始，因此，小學數學教師要重視導入環節，可以采取故事導入或生活導入的趣味導入方式：故事導入，就是把數學知識以故事的形式呈現出來，例如，在進行“認識鐘表”這一章的教學時，教師可以先讓學生觀察鐘表的構成，然后告訴他們鐘表上三種長度和粗細都存在差別的針分別叫做時針、分針和秒針，再給他們講一個時針、分針、秒針“三兄弟”互相對話的小故事——“秒針最年輕，所以它跑的最快;分針喜歡張弛有度，所以它走的不緊不慢;時針已經老了，所以走的最慢，并且需要秒針和分針這兩個兄弟的‘攙扶’它才能往前走”，把鐘表組成和讀鐘表時間的數學知識有機融合在故事中，以此增強數學課堂的趣味性;生活導入，即將數學知識與生活實際相聯系，引導學生結合生活進行數學思考。例如，在進行“認識圖形”這一章的教學時，教師可以讓學生對于給出的長方形、正方形、三角形等圖形進行聯想，讓他們回答生活中有哪些形狀與這些圖形相同或相近、它們分別有什么特點等。

二、設計數學游戲，提高學生參與

數學游戲是符合小學生心智的數學教學手段，通過游戲，可以提高學生的課堂參與度，充分發揮他們在數學學習方面的主體性。例如，在進行“認識人民幣”這一章節的教學時，教師可以設計一個角色扮演的游戲，在卡紙上書寫不同的人民幣數額，讓不同的學生分別扮演商人和顧客，用這些卡紙進行“交易”，在“買賣”過程中進行人民幣數值的相關計算。在進行游戲的過程中，學生對于人民幣的面額及人民幣在生活中的應用就會更深刻。另外，游戲還具備一定的競爭性和激勵性，可以對這個年齡段的學生的思維意識起到非常好的鍛煉作用[1]。因此，教師在設計游戲時，還可以適當引入比賽的形式。例如，在進行“找規律”這一章節的教學時，教師可以先通過具體的案例教給學生找規律的基本方法，然后再將學生兩兩分組，讓他們各自根據找規律的原理出一些找規律的題目，再互相解答對方出的題目，比一比看誰更快。

三、使用幽默語言，縮短師生距離

恰當的使用幽默語言，能夠有效的改善過去過于嚴肅的課堂氛圍，調動學生的情緒，吸引學生投入注意力，縮短師生之間的距離感，增進師生互動。例如，在進行“11～20各數的認識”這一章節的教學時，教師可以使用幽默語言為每個數賦予一定的意義，加深學生對于這些數的意義，如“11就像人的兩條腿一樣，很多城市都沒有11路公交車，因為‘11路公交車’就是讓我們步行”，之后，教師再引入數位，“正如人有兩條腿一樣，除了個位數之外，世界上還有兩位數，我們之前已經學過‘10’這個兩位數，生活中還有許多比10大的兩位數”，這樣學生的參與度就在教師的幽默語言中得到了充分的調動，教師可以收到比較好的教學效果，達成這一課培養學生對數字的感知能力、認識數位等課程要求。

四、運用多種形式，打造生動教學

提升小學數學課堂教學的趣味性，既需要教師教學藝術性的充分發揮，也需要教師在現代教學理念的指導下進行[2]。具體而言，教師需要靈活運用以多媒體為代表的多種數學教學形式，輔助課堂教學，增強趣味性。例如，在進行“位置”這一章節的教學時，教師可以通過播放多媒體視頻，為學生展示物體位置從左到右、從上到下的變化過程，從而化抽象的方位為具體物體的動態位置變化，也可以通過多媒體圖片，讓學生判斷圖片上某一個物體各個方位上都是什么物體，從而幫助他們形象的感知方位，加強他們判斷方位的能力。除此之外，教師還可以開展一些有趣的數學活動，比如在進行“認識圖形”這一章節的教學時，讓學生利用所認識的各種圖形進行圖案設計，并對學生設計的圖形進行評比，進一步提高課堂教學趣味性。

結束語：

綜上所述，基于數學學科的特點和小學一年級學生在學習數學時所表現出來的特征，教師可以采取趣味導入、趣味游戲、趣味語言、趣味活動等措施來提升小學一年級數學課堂的趣味性。這些措施的落實，建立在教師對于課本的充分理解和挖掘之上，這就要求教師善于對課本內容進行趣味轉化。

參考文獻

[1] ?郭榮法.淺談小學數學課堂的趣味性教學[J].學周刊，2017（25）.

[2] ?龍占波.提升小學數學課堂教學趣味性的方法研究[J].南北橋，2017（8）