分析探究性學習模式在高中物理教學中的具體應用

陳新平

摘 要：當前，課程改革波及范圍逐漸增大，其觸角延伸到高中物理教學之中。隨著課程改革的廣泛實施，課程改革對高中物理教學提出更高要求，教師不得不順應教學模式的發展潮流，調整自身教育模式，將學生放在突出位置。實踐表明，教師在物理課堂中利用探究性學習模式能夠有效改變先前傳統教學模式的不足，盡可能調動學生學習積極性。下面筆者將重點分析探究性學習模式于高中物理教學中的優點，以期待從整體上促進物理教學順利發展。

關鍵詞：課程改革;高中物理教學;探究性教學模式

為從整體上分析研究探究性教學模式應用情況，筆者詳細考察高中物理教學現狀，發現先前落后教學模式早已不符合實際教學現狀，學生對物理存在厭倦之感，甚至不重視物理學科，認為物理學科是可有可無的學科。還有學生在學習物理過程中感到十分吃力，其自主學習能力較差。為改變這種不良現狀，教師有必要調整自身教育模式，將探究性教學模式和高中物理建立密切聯系。探究性教學模式重視提高學生合作探究以及邏輯思維水平，其將學生擺在至關重要的位置，要求高中生能夠通過自己主動學習獲求新知。總體來看，探究性學習模式最重要的特征是教師激勵學生自己探索物理奧秘，在遇到問題之時，能夠自己尋找問題答案。實踐表明，教師在高中物理教學中融入探究性教學模式，不僅可以幫助學生養成獨立思考的習慣，還能夠引導學生利用物理理論化解難題，久而久之，學生整體素質得以顯著提高。高中物理教學中應用探究性學習模式的優點主要表現在以下幾個方面。

一、能夠增強學生解決問題的能力

高中物理教師在教學之時借助探究性學習模式，能夠從整體上增強學生解決問題的能力，當學生自己動腦思考之時，可以直觀感受知識的來源以及歸宿，學生可以對知識點有個整體把握。實踐表明，學生探究物理理論的過程實際上就是鍛煉以及提升自身思維能力的過程，這種教學模式能夠讓學生和物理抽象理論知識之間的關系更加密切，對提高學生問題解決能力具有不可磨滅的作用。

具體教學實例為：當高中物理教師為學生講授人教版物理時間和位移相關知識過程中，可以提出一個問題讓學生自主探究，即時刻以及時間間隔兩者既有相同之處又有不同之處。一般情況下，我們說上午9時上班，19時45分下班，那么這個上班及下班時間“9時”“19時45分”指的是什么呢？教師可引導學生自己思考，還可對班級學生進行分組，讓學生思考。有學生回答：“9時”以及“19時45分”指的是時刻。隨后教師再次為學生提出問題：那么兩個時刻之間的時間是什么？學生回答為時間間隔。當學生明確時刻以及時間間隔后，教師應當引導學生畫出時間數軸，并使用點代表時刻，使用線段代表時間間隔。實踐表明，通過這種探究性學習模式，學生能夠自主探索知識奧秘，加深時刻以及時間間隔在學生腦海中的印象。

二、能夠增強物理學科本身趣味性

學生在探究學習之時，會不斷嘗試多種事物。學生通過自主探究，可能會經歷多次“試誤”以及“糾錯”等。在“試誤”以及“糾錯”之時，他們能從多方面感受物理基礎理論，并且當學生在探究問題尋找答案之時，會鍛煉自身思維，使思維變得更加嚴謹，拉近自己和物理的關系，有助于其抓住物理精髓，感受到物理知識的實際價值。

具體教學實例為：當高中物理教師為學生講授人教版物理運動快慢的描述—速度相關知識過程中，可以首先帶領學生共同學習和速度相關的知識，即不同的運動，位置變化快慢不一，運動快慢不一。一般情況下，比較物體運動快慢主要利用兩種方法：第一，相同時間內，比較兩個物體運動位移的大小，如果位移大，那么表示其運動快;如果位移小，那么表示其運動慢。還有一種方式是，位移相同條件下，比較位移所用時間長短，如果花費的時間短，那么其速度快;如果花費的時間長，那么其速度慢。隨后教師引導學生結合實際生活，讓學生體會速度快慢：你一個人在路上騎自行車，在30 min時間內行駛了8 km，父親開車和你走一樣時間，他行駛了50 km，那么父親開車的速度比你快多少呢？教師由此引導學生一步步習得速度求解方法。實踐表明，教師通過這種結合生活實際教學的方式能夠提高學生對數學的興趣，將生活和數學建立密切聯系，引導學生借助數學理論解決生活中的難題。

三、能夠增強學生主體地位

當前教育改革逐漸深入到物理學科之中，教師應當緊緊抓住這一關鍵時期，在課堂上增強學生主體地位，借助探究性學習模式從整體上調動學生學習主動性，引導學生積極猜想，敢于質疑，將書本中的理論知識應用在生活中。

四、突出新教學理念

高中物理是重視實驗的學科，因此，采用傳統方式為學生講授基礎物理實驗，很難收到良好教學效果，甚至不利于學生接受新知識。高中物理教師有必要將主動權完全交給學生，留給學生獨立思考的時間，發揮探究性學習模式價值，引導學生自己探索物理學科性質以及特征，只有這樣才能夠突出新教學理念。

結束語：

當前，課程改革波及到高中物理教學上，物理教師應當緊緊抓住課程改革的關鍵，不斷調整自身教育教學模式。總體而言，探究性學習模式能夠有效改變傳統教學模式的弊端，調動學生對物理學科的熱度，是今后物理教學不可缺少的教學方式。

參考文獻：

[1]佟艷芝.探究性學習模式在高中物理教學中的應用研究[J].中國校外教育，2018（24）

[2]張東旭.探究式教學在高中物理教學中的應用研究[D].哈爾濱師范大 學，2018.

[3]杜兆年.淺談高中物理教學中學生逆向思維能力的培養[J].新課程研究（上旬刊），2019（02）：67-68.