活動(dòng)法輔助小學(xué)高年段學(xué)生記單詞的策略

胡卓君

【摘要】小學(xué)低年段，很多學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)英語，因?yàn)樗蛯W(xué)生日常生活中很多東西都不一樣，很新鮮。但到了高年級，伴隨著大量的單詞學(xué)習(xí)和記憶，學(xué)生開始失去了往日的興趣。筆者抓住學(xué)生的心理變化，從課堂、課后和家庭三個(gè)方面找對策，幫助學(xué)生從討厭英語的情緒變成愛，從心理角度攻破英語單詞難關(guān)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；活動(dòng)法；單詞策略

英語科是一個(gè)很特殊的學(xué)科。它是一門語言，在我們身邊卻又沒有真實(shí)的語境。學(xué)校的英語學(xué)習(xí)，就是在許許多多虛設(shè)的情境下，由一個(gè)個(gè)邏輯性很強(qiáng)的語法結(jié)構(gòu)和一堆堆語音性很強(qiáng)的單詞構(gòu)架而成。在小學(xué)低年段的學(xué)習(xí)中，伴隨著歡快的英文歌曲、各種各樣的課堂游戲和五彩繽紛的單詞圖卡，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣盎然。不需要記憶單詞、不需要聽寫單詞，因此也就熱愛單詞。一上了高年級，伴隨著考試機(jī)制而產(chǎn)生語法學(xué)習(xí)、課文背誦，特別是成堆的單詞要求背誦，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)興趣慢慢被抹殺掉，變得討厭單詞。從心理角度分析，這就是學(xué)生在面對有難度的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的挫敗感導(dǎo)致的不良心理影響——不喜歡。“解鈴還須系鈴人?！币虼?，我們應(yīng)從心理角度找對策，重新幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的樂趣和信心。

一、課堂對策

課堂就像一個(gè)小社會(huì)，也包含了人的因素、情感因素、物質(zhì)因素等。一個(gè)社會(huì)發(fā)展得好，首先必須民眾有熱愛社會(huì)的情感，人民樂于貢獻(xiàn)社會(huì)才會(huì)創(chuàng)造出更多的物質(zhì)生活。而更好的物質(zhì)生活才能激發(fā)人們樂于貢獻(xiàn)社會(huì)、熱愛社會(huì)。如此達(dá)到一個(gè)良性循環(huán)。課堂小社會(huì)也是一樣的。需要從喜愛到實(shí)踐，從實(shí)踐到成效，再從成效到喜愛。這是一個(gè)心理過程。

對策一：“我愛英語老師”

自古有云：“愛屋及烏?！睂W(xué)生喜歡你，自然就會(huì)喜歡你的課堂、你教的科目，自然就會(huì)樂意去學(xué)習(xí)這一科目。因此，一個(gè)好老師必備的條件，就是學(xué)生愛戴她。如何讓學(xué)生喜愛自己呢？這不是一個(gè)教師刻意去想辦法能夠做到的。它是發(fā)自內(nèi)心的一種人格魅力所帶來的結(jié)果。一個(gè)教師如果熱愛她的學(xué)生和教育工作，這種愛就會(huì)讓她在教學(xué)的時(shí)候更多方法、更有耐心、更富有趣味性，讓她在生活中對學(xué)生更多關(guān)愛、更多交流，學(xué)生就會(huì)更喜歡她。作為一個(gè)英語老師，除了具備這樣的素質(zhì)以外，如果在課前課后的時(shí)間，還能做到多和學(xué)生講一些西方文化、人文風(fēng)俗、知名人物和名勝景點(diǎn)等知識(shí)，用英語特有的學(xué)科知識(shí)影響學(xué)生，他們對這些異域風(fēng)情一定是好奇而感興趣，自然就會(huì)喜愛英語老師了。

對策二：“我愛課堂游戲”

學(xué)生是很鐘愛英語課堂游戲的?？吹矫看紊瞎_課時(shí)，學(xué)生的情緒被一個(gè)個(gè)英語課堂游戲引領(lǐng)到高潮，筆者忍不住想，為什么日常教學(xué)課堂中不能做到這樣呢？哪些英語課堂游戲可以幫助學(xué)生突破單詞、減輕課后負(fù)擔(dān)呢？筆者在實(shí)際教學(xué)中做了一下一些嘗試：

1.課堂游戲Sharp Eyes：

經(jīng)?？吹焦_課中教師用游戲Sharp Eyes。首先閃過單詞；

一秒種后消失；

學(xué)生憑著快速的眼力反應(yīng)出單詞。

既滿足了學(xué)生的競猜心理，又在游戲中讓學(xué)生很快記住了單詞。

2.課堂游戲：puzzle game

學(xué)習(xí)完新單詞之后最好的記單詞游戲，讓學(xué)生記起挖掉的字母，從而記住整個(gè)單詞的拼寫。

3.游戲：賓狗（Bingo）

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個(gè)井字，將紙分成九格，然后筆者念九個(gè)學(xué)過的單詞，學(xué)生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格都行。學(xué)生填好后，再打亂順序逐個(gè)念這九個(gè)單詞，學(xué)生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，當(dāng)畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成為一條直線時(shí)，學(xué)生就喊“賓狗（Bingo）”，并將紙舉起讓筆者檢查，最先喊“賓狗”、單詞又寫得準(zhǔn)確的學(xué)生獲勝。這個(gè)游戲還可以讓學(xué)生熟悉單詞的拼寫和發(fā)音，而且很容易帶動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情。

記憶單詞的游戲數(shù)不勝數(shù)。但無論用哪一種，學(xué)生都會(huì)很感興趣。因?yàn)閷W(xué)生天生就愛玩，即使是高年級的學(xué)生也一樣。再加上我們的游戲設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容符合教學(xué)重難點(diǎn)，就一定能發(fā)揮其教學(xué)作用。因此，每次學(xué)完新單詞，和學(xué)生做一做游戲幫助他們記憶單詞，比他們捂著耳朵閉著眼睛拼命背單詞來得更容易更有效果。

對策三：“我愛比賽”

很多時(shí)候，學(xué)生在課堂小組比賽勝利以后都會(huì)掩飾不住心中的喜悅而大聲叫“嘢——”的確，學(xué)生很喜歡比賽，很喜歡贏的感覺。因此，筆者經(jīng)常用一些小比賽讓他們把單詞記得更好。

1.課前競賽：上課前在黑板上畫兩個(gè)樓梯，以最下面為起點(diǎn)。把學(xué)生分為兩組搶答拼出我念的單詞。答對的那一組可以往上爬一格，誰先到頂誰勝利。 這個(gè)游戲在昨天學(xué)了新單詞今天就比賽時(shí)最有效，學(xué)生記憶猶新，達(dá)到鞏固的作用。

2.課后競賽：按男女生分成兩個(gè)小組比賽，每次各派一個(gè)代表，筆者說中文，讓他倆拼出對應(yīng)的英文，哪隊(duì)贏了加1分，累計(jì)分多的那一隊(duì)為勝利。學(xué)完新單詞馬上比賽，學(xué)生很快就會(huì)記住單詞。

這是筆者在課堂上常用的兩種比賽形式。有的老師認(rèn)為高年級的學(xué)生就應(yīng)該自己老老實(shí)實(shí)的學(xué)了，其實(shí)不是。無論多大的孩子，還是需要形式上的激勵(lì)、新鮮的方法才會(huì)有興趣學(xué)。因此，高年級的老師絕對不能擯棄低年級老師的教法，相反應(yīng)該延續(xù)補(bǔ)充。

對策四：“我愛歌謠”

日常生活中筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒書籍里面有一個(gè)很大的特點(diǎn)，文字簡潔，而且重復(fù)率很高。比如，第一頁：毛毛蟲去散步。第二頁：看見一只小鳥。第三頁：看見兩只蝴蝶。第四頁：看見三只蜻蜓。如此類推，學(xué)生很快認(rèn)識(shí)重復(fù)多次的字了。這讓筆者想到英語單詞的學(xué)習(xí)。英語是一門外語，我們的學(xué)生學(xué)英語就像幼兒園的寶寶學(xué)母語一樣。重復(fù)率越高，識(shí)得率越高。因此，筆者常用make a chant作為學(xué)生課堂記憶單詞的方法。比如，把剛學(xué)的單詞“play the violin＼make kiets＼ride a bike＼dive＼collect stamps”編成“chant”。

再讓學(xué)生自己用學(xué)過的單詞編成chant。

或者讓學(xué)生就用當(dāng)天學(xué)的單詞打亂順序?qū)懜柙~，學(xué)生在重復(fù)使用單詞時(shí)無意就記住了單詞，達(dá)到事半功倍的效果。

二、課后對策

對策一：“我愛記單詞”

河北少兒科教頻道熱播過一個(gè)競賽節(jié)目：《我愛記單詞》，其宗旨是讓學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)知識(shí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在競賽中成長。這和筆者前面的想法不謀而合，節(jié)目里面有以下一些形式的互動(dòng)比賽。

碰碰碰，運(yùn)氣隊(duì)隊(duì)碰：以隊(duì)為單位抽題，按照題的范圍在一定時(shí)間內(nèi)說出更多的單詞，其中暗藏高分單詞。說出范圍以外的扣分。

秀秀秀，才藝表演秀：以隊(duì)為單位進(jìn)行才藝表演，如英語話劇，英語歌曲合唱等等。

記記記，我愛記單詞：大屏幕上顯示單詞，選手在一定時(shí)間內(nèi)記憶，然后給出一定時(shí)間將所記單詞寫在題板上，看誰記得多寫得準(zhǔn)確。

聽聽聽，聽歌記單詞：放一首英文歌曲，大屏幕顯示英文歌詞，并留出相應(yīng)的空格，選手邊聽邊看并寫出相應(yīng)空格的歌詞，歌曲播放結(jié)束后再給一定時(shí)間在相應(yīng)單詞后面注明中文意思。

連連連，單詞連連看：給出打頭字母，場上選手一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行單詞接龍。

搶搶搶，冠軍大家搶：現(xiàn)場得分前六名選手舉手進(jìn)行問題搶答，答對加分，答錯(cuò)扣分，決出周冠軍。

這個(gè)節(jié)目啟發(fā)筆者給學(xué)生搞了一次別開生面的英語課外活動(dòng)。通過一個(gè)星期的準(zhǔn)備，學(xué)生興致勃勃地參與了。雖然班級比賽的規(guī)模遠(yuǎn)比電視比賽的規(guī)模小，可是學(xué)生樂在其中。特別是在一個(gè)星期的準(zhǔn)備時(shí)間里，學(xué)生復(fù)習(xí)的單詞遠(yuǎn)比一次其中考試要多。如果每學(xué)期的期末復(fù)習(xí)以這樣的形式，記單詞的效果肯定比平常方法好得多。

對策二：“我愛講英語”

單詞記了如果不應(yīng)用，很快就會(huì)忘掉。筆者發(fā)現(xiàn)香港人從4歲到80歲都能講幾句英文，因?yàn)樗麄兊娜粘Ｉ罱?jīng)常用到英文。因此，筆者建議高年級的學(xué)生和筆者交流的時(shí)候多用英語，可以在中文句子里面用一個(gè)英文單詞來講，經(jīng)常這樣用，學(xué)過的單詞永遠(yuǎn)不會(huì)忘掉。在筆者的影響下，學(xué)生也開始運(yùn)用這種方法來記單詞，這同時(shí)也是練習(xí)口語的最好方法。

當(dāng)然，記憶單詞少不了要用到死記硬背的方法，有些時(shí)候還是要花時(shí)間、靜下心來拼讀和記憶。但有了以上提到的方法作為輔助，相信很多時(shí)候都已經(jīng)在腦海里面有了單詞初步的影子。只要稍加復(fù)習(xí)，很快就會(huì)牢牢地記住了。因此，幫助高年級的學(xué)生記憶單詞，我們要繼承低年級的教學(xué)方法，結(jié)合高年級學(xué)生的心理，找到適合他們的方法，難關(guān)就不攻自破了。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣樹業(yè).六年級小學(xué)生英語隨堂記單詞[M].河北教育音像出版社.

[2]徐國平.小學(xué)英語課堂之游戲100例[M].浙江教育出版社.