體驗式教學模式在中職德育課中的應用研究

鞠蕾

摘 要：中職德育課程的新課程理念就是要“以學生為主體，實施個性化教學”，如今傳統的填鴨式教學已經不能滿足學生的學習要求了，體驗式的教學模式在教學中有著十分必要的利用價值，不僅能夠讓學生提升學習的樂趣，還能夠讓他們在體驗式的學習氛圍中主動探索和學習。

關鍵詞：中職德育課;體驗式教學;應用研究;策略

中職的大多數學生，學習成績都不是特別理想，如果利用傳統的學習方式進行直接的教育教學，不僅不能提高學習成績，反而會讓學生對學習內容產生抵抗情緒，因此教師應該針對中職學生豐富的個性化特點進行教育工作，不能將課堂理論教育作為重點，而要將課外的體驗活動做種重心，每個學生的品德不是在課堂上進行聽課形成的，而是在實踐中和自身體驗中慢慢累積的，因此多豐富他們相關的課外活動，多組織相關的學習實踐體驗是最重要的教育方式。

1.體驗式教學的內涵和價值

體驗式教學在德育課中通常來講就是，在課程中遇到重點難點的知識時，需要老師放下課本與學生進行交流，在交流的過程中老師會把難懂的知識變得更生動形象，讓學生更容易吸收知識，并且讓學生主動地結合自身的生活經驗和社會體驗去理解相關的知識點，從而在輕松愉快的氛圍中理解抽象的理論知識，這就是德育課中的體驗式教學，這種教學模式不僅鞏固了理論知識點，還能夠將自身情感體驗和社會實踐與理論知識相結合，真正實現德育課的教學意義。因此，體驗式教學的授課方式對學生的學習和知識吸收起到了很大的作用。它改善了學生們的學習方式和方法，激發學生的學習興趣在豐富多彩的教學情境和實踐中，找到學習探索的樂趣。在新型的體驗式教學中，老師和學生能夠進行互動和溝通，學生可以自由表達自己的想法，在學習質量上能夠得到更快的提升。

2.體驗式教學在中職德育課中的不足

2.1創設情境的環節不夠契合

在對于實踐體驗的創設情境時很多教師都沒有完全結合學生的特點和情境真實性去設置，缺少真實體驗感，經常為了教學目的而忽略了情境創設的重要性，會使得學生在實踐體驗時缺少代入感，因此要始終保持學生為主體，在情感體驗上吸引學生的注意力，才能是他們進行集中的實踐和學習。

2.2老師的監督能力不強

在實踐體驗時一切都是以學生為主體，需要自身進行投入和體驗，然而有的學生注意力和自制力較差，如果沒有適當的監督和鼓勵，很難真正完成體驗式教學的學習，因此老師必須要多鼓勵和激勵學生，多去關注和關心學生的具體問題，還應該多交流，了解學生的真實想法，老師還要指導和加強學生在體驗式教學中的學習，做一個有效的監督者。

2.3體驗式教學的方式比較單一

在體驗式教學的過程中，大部分的老師會采取社會調查、知識討論等比較簡單的實踐形式，不夠吸引學生，在進行實踐體驗研究的創意和創新上還是比較傳統，不夠豐富多樣化。

3.體驗式教學在中職德育課中的應用策略

3.1互動體驗法的運用

在進行主題實踐的學習時，可以通過和學生進行溝通，通過了解學生的個性、觀念等等多樣化因素，從而探討出具體的實踐方案，讓學生主動參與進來。例如在《職業規劃》這一課題中，就先讓學生談談自己的職業理想以及現實中的各個職業的收入等話題進行討論，學生們發言積極，在探討中漸漸就了解了學生們的真實想法，同時，我還進行了應聘的現場模擬，進行了招聘者和應聘者的角色扮演，通過布置應聘現場讓學生體驗應聘工作時的實時感受，從而對職業規劃更感興趣，也能夠看清自己，認真思考未來的職業規劃。

3.2生活體驗法的運用

很多的德育知識都體現在了生活中，深入了生活中的方方面面，因此，將理論、實踐與生活進行結合，就能夠更好的做到理論實踐的快速吸收，在學習《家庭美德》這一課題時，我會組織一個親子實踐活動，在通過親子勞動、親子游戲、親子心連心等活動，例如給父母洗腳、親子的運動會等形式，感受父母對自己的愛，了解養育之恩難以回報。

3.3情景體驗法的運用

在很多實踐體驗的過程中，需要再次創建情景，本身德育課就有故事性和情景性，這就需要學生們共同去重建場景、人物、故事，學生通過角色扮演和對故事的詮釋，很有助于幫助塑造自身的責任感和道德修養，對自身的提升有很大的作用。在對于不同的課題，可以讓學生進行分組，自己創作符合主題的作品，例如小品、相聲、話劇、音樂等等作品對本課課題進行理解，從而加深對德育的理解，又激發了學生的主動性和積極性，在興趣中提升了自身的理論和實踐能力。同時，老師和學?？梢栽O立一些相關的校園活動和比賽，并且設立一些獎項和獎勵，從而激發學生的創作熱情，講學習和創作完美地結合起來，實現自身的綜合素質的提升。

3.4采用多元化的教學方式

在進行體驗式教育時，要不斷地創新和開拓豐富多彩的教學方式，在如今科技發展迅猛，網絡已經融入了我們的生活，將網絡資源融入到教學中會使得課程更加地生動活潑和有趣，更加符合學生的需求，開拓了學生的視野，滿足了學生豐富多彩的教學方式。在很多的主題課開始前，我會播放一些相關的新聞事件、小品、電影等相關事件，從政治、社會等角度進行德育課主題的分析，利用多媒體網絡使得教育更加綜合、客觀、全面。有的德育課還通過網絡教學的方式出現，通過開設網絡課程實現對傳統課程的補充和優化，方便了學生隨時隨地學習知識的需求，能夠實踐學生和老師、學生和學生之間的充分交流，讓學習變得更加豐富多彩。

總結：由于中職學生的特殊性和個性化等特點，利用體驗式教育進行授課是十分有效的方式，這種教學模式不僅鞏固了理論知識點，還能夠將自身情感體驗和社會實踐與理論知識相結合，德育課本身就是由故事構架組成的，它的特殊性也很符合體驗式教學的方式和方法，因此在上課時要充分運用互動式體驗法、生活體驗法和情景體驗法等等具體有效的方式方法進行授課，從自身的體驗和實踐中感受德育教育的重要性以及對自己和生活造成的影響，提升自身的綜合素質，從而真正實現德育課的教學意義。

參考文獻

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