初中班主任管理中的常見問題及改進策略探析

吳進柏

摘 要：在整個教育體系之中，初中階段是一個非常關鍵的階段。這個階段的學生生理和心理都處在快速發展狀態，各項品格、素質和人格均在被塑造。作為學生成長路上的領路人，班主任在這個過程中要充分發揮自身的指導作用，重視并加強班級管理，創設良好的育人環境，讓學生在這個環境中快樂成長、健康成長。本文立足當前初中班主任管理中存在的一些問題，就如何改善這一局面進行探討。

關鍵詞：初中;班主任;管理;問題;改進策略

前言：作為班級的主要管理者，班主任肩負著提升學生學習能力、發展學生心理健康、提升學生思想品德等重任[1]。尤其是初中學生正處于樹立三觀、接受知識、認識世界的階段，更需要班主任科學有效的教育和指引。然而，當前初中班主任的管理工作還存在重智育輕德育、管理方式滯后等問題，導致班級管理整體情況不容樂觀，本文針對這一現象就相應的改進策略展開論述。

一、初中班主任管理中常見問題分析

（一）重智育輕德育

初中學生正處在人生發展的重要轉折階段，心智逐漸趨于成熟。班主任不僅要關注學生當前的學習成績，還要將眼光放長遠，考慮到學生的未來發展。所以，班主任既要做好智育教育，更要做好德育教育。一手準備提升學生各科學習成績，另一手準備強化學生的德育教育，引導學生樹立正確的價值觀念。然而，很多初中班主任為了完成學校的各項指標，在班級管理中很少顧及和落實這一點，大多數班主任都將全部的精力放在智育教育上，沒有重視學生各項品質的塑造。

（二）管理方式落后

在教育教學活動中，管理方式直接決定了管理效果。科學先進的管理方式是管理工作取得實效性的前提和根本。然而，通過對當前初中班主任的管理方式進行分析后發現，很多班主任使用的管理方式存在單一、滯后的弊端。例如，很大一部分班主任在班級管理中仍然沿用過去的“說教式”管理方法，忽視學生的主體地位和個人意識。這種教育管理方式很容易激起青春期學生的叛逆情緒，不僅難以使管理活動取得實效性，還會導致師生之間的關系逐漸疏遠。

二、初中班主任班級管理的改進策略

（一）樹立先進的管理理念

在班級管理活動中，管理理念起到先導作用。傳統的初中班級管理以提升學生學習成績為主，這種管理理念已經不能適應于現代化教育管理，必須要進行調整和改進。當前教育領域中倡導素質教育，即教師在教學管理中要以促進學生德智體美全面發展為目的展開工作。所以，班主任既要關注學生的學習成績，還要注重德育教育理念的滲透。在日常的班級管理中，班主任要強調提升成績的重要性，同樣要強調良好品德的重要性，讓學生具備這方面的意識。尤其是對于學習態度不認真、品行惡劣的學生，班主任要加大教育力度，多針對這類學生進行教育。比如考試作弊、欺負同學、頂撞教師，對于這類學生，班主任要嚴厲批評和教育，告訴學生誠信、團結、尊師的重要性。長期訓練之后，不僅可以提升學生的學習成績，還能幫助學生養成良好的道德品質，這可以為學生將來更好地適應社會并成為受社會歡迎的人打好基礎。

（二）采取多元化管理方式

初中學生正處在青春期，性格比較叛逆，班主任如果一味地采取說教式管理手段，很容易激起學生的叛逆心理。學生不僅不愿意聽，甚至還會對著干。因此，為了提升班級管理效果，班主任應當摒棄這種教育管理方式，采取多元化管理手段，盡可能突出學生主體性。例如，班主任可以通過開展主題班會的方式對學生進行教育管理。譬如，班主任以“誠信”為話題，在班會課上開展故事會活動，讓每個同學上臺說一個和誠信有關的故事，并就這個故事談一談自己的看法。這種管理方式將主動權交給了學生，滿足了青春期學生渴望自由與空間的需求，而且能夠取得比說教式教育更好的管理效果。又如，班主任可以利用課外時間組織學生舉辦分享會，讓學習成績好的學生分享自己的學習技巧、學習經驗，這樣的教育管理具有較強的實效性和針對性，勝過班主任不斷在班上強調學生要認真學習、努力學習。當然，必要的制度管理也是必不可少的。總而言之，班主任要在尊重初中學生性格特點、滿足學生學習需求的基礎上采取多元化管理方式。

（三）發揮自身的榜樣作用

作為整個班級的靈魂，班主任的一舉一動、一言一行對學生都會產生潛移默化的影響。在班級管理過程中，班主任要時刻注意自己的言行舉止，為學生樹立良好的榜樣。班主任教育學生要認真學習，自己就要一絲不茍地對待教學工作。班主任教育學生要互相團結友愛，自己就要和同事和諧友好相處。只有給學生樹立良好的榜樣，才能提升教育管理的說服性，使學生信服并服從管理。

結論：綜上所述，素質教育背景下，傳統的初中班級管理方式暴露出來的問題越來越多。班主任應當積極更新管理理念和管理方式，以促進學生全面發展為目的進行班級管理，融入德育教育理念，同時要提升自身文化素養，嚴格規范言行舉止，做好與學生之間的溝通工作，在這個基礎上不斷提升班級管理水平，為學生日后成長打好牢固基礎。

參考文獻

[1]張含，孟偉偉.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].教育教學論壇，2013（44）：30-31.