解讀問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運用

陳曉峰

摘 要：伴隨著我國現(xiàn)代化教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對學(xué)生在課堂中所發(fā)揮的主體價值越來越關(guān)注，主張教師通過問題引領(lǐng)的方式幫助學(xué)生在課堂中掌握相關(guān)的知識并開展自主研究。因此本文結(jié)合當(dāng)前高中政治教學(xué)的具體情況，以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實際需要為根據(jù)，探討了問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的作用及其應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng)式;高中政治;作用;方法

高中學(xué)生經(jīng)歷了生理和心理的快速發(fā)展，他們已經(jīng)初步掌握了一定的學(xué)科知識并擁有了相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S，同時現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)目標也發(fā)生了巨大的變革。因此傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)代學(xué)生在課堂中的實際需要。教師如何將問題引領(lǐng)式教學(xué)方法在高中政治教學(xué)中順利應(yīng)用是一個值得探討的問題。

一、問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的作用

（一）積極轉(zhuǎn)變課堂氛圍

在傳統(tǒng)的高中政治課堂上教師主要通過向?qū)W生進行單方面講述的教學(xué)方式來向?qū)W生講授相關(guān)的政治知識。這就導(dǎo)致學(xué)生在面對老師的單一講解時，往往會感到枯燥和無聊并對課堂產(chǎn)生厭倦感，因此課堂的氛圍往往也達不到教師的教學(xué)期望，最終導(dǎo)致整個教學(xué)活動的質(zhì)量和效率得不到提高。因此高中政治教師開始積極引入問題引領(lǐng)式教學(xué)方法，通過相關(guān)問題的設(shè)置能夠有效地激發(fā)學(xué)生對于課堂內(nèi)容的興趣，實現(xiàn)由枯燥無聊的課堂氛圍轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極活潑的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在學(xué)習(xí)課程“傳統(tǒng)文化的繼承”時，教師可以向同學(xué)們提問“我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有哪些”引導(dǎo)學(xué)生積極思考并回答相關(guān)問題，從而實現(xiàn)整堂課的教學(xué)氛圍轉(zhuǎn)變，為構(gòu)建高質(zhì)量的高中政治課堂奠定基礎(chǔ)。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

高中政治課程的內(nèi)容較為繁多，主要圍繞經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活和哲學(xué)生活四個部分展開。課程的目的是讓學(xué)生通過對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ξ覈恼巍⒔?jīng)濟、文化和馬克思主義哲學(xué)有一定的學(xué)科基礎(chǔ)。高中生雖然對人文社科的相關(guān)知識已有一定了解，但對于較深層次的理論知識仍缺乏相關(guān)的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致他們在政治課程中的學(xué)習(xí)效率普遍不高。因此高中政治教師通過在課堂上應(yīng)用問題引領(lǐng)式教學(xué)方法，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，便于學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容進行理解。例如在課程“關(guān)于世界觀的學(xué)說”中，教師可以通過向?qū)W生提問“你認為的世界觀是什么”從而幫助學(xué)生化繁為簡理解相關(guān)知識。

（三）增強學(xué)生思維能力

在高中政治課程的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力對于教師來說具有重要的意義。通過幫助學(xué)生增強思維能力，不僅能夠讓學(xué)生更好的理解相關(guān)課程知識，同時還能夠在其他課程的學(xué)習(xí)過程中都有所助益。因此高中政治教師通過應(yīng)用問題引領(lǐng)式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生盡早的建立起成熟的思維能力。例如：在課程“樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求”中，通過對相關(guān)問題的設(shè)立教師可以激發(fā)學(xué)生對哲學(xué)相關(guān)知識的思考，從而提升學(xué)生的政治學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)，在增強學(xué)生思維能力的同時還能夠幫助學(xué)生在生活實踐中提升自我，做到將理論知識應(yīng)用于實踐中來。

二、問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）注意問題方向和難度

在問題引領(lǐng)式教學(xué)活動中，教師和學(xué)生都可以作為問題的提出者，針對課程的相關(guān)知識內(nèi)容進行預(yù)設(shè)性提問，但教師作為課堂的設(shè)計者和管理者，應(yīng)當(dāng)對問題的提出方向和問題難度進行考量。在問題難度上太難或太易的問題，都不利于促進學(xué)生在課堂上進行積極的思考。同時教師提出的問題應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的內(nèi)容提出，不應(yīng)當(dāng)被學(xué)生的提問分散注意力從而影響整堂課的教學(xué)效率。例如：在涉及到學(xué)生較為感興趣的課程內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自主設(shè)問，從而在促進師生之間的良性互動的同時，增強學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)興趣。在涉及到相對于難以理解的課程內(nèi)容時，教師要轉(zhuǎn)變設(shè)問思維幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考從而引入整堂課的教學(xué)內(nèi)容。

（二）合理把握問題時長

在現(xiàn)代化教育改革不斷深入的今天，多樣的教學(xué)方式和靈活的教學(xué)思維已成為高中政治教學(xué)的趨勢所在，但值得注意的是好的教學(xué)方法是為整個課程內(nèi)容服務(wù)的，因此高中政治教師在利用問題引領(lǐng)式教學(xué)方法進行教學(xué)時，要注意準確把握問題和回答的時長，要以“課程內(nèi)容為主，提問解讀為輔”的教學(xué)思想，幫助學(xué)生高質(zhì)量高效率的學(xué)習(xí)高中政治課程內(nèi)容。這就要求教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和回答反饋及時觀察并作出合理調(diào)整。例如：在涉及到學(xué)生較多提問和回答的課程內(nèi)容時，如果學(xué)生針對某一點問題進行多次提問和回答，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移至下一個課程內(nèi)容中。這有助于在建立高質(zhì)量的互動性教學(xué)課堂的同時，準確地實現(xiàn)教師的教學(xué)目標完成教學(xué)內(nèi)容。

（三）將問題和實際相結(jié)合

高中政治教育源于生活也服務(wù)于生活，因此高中政治教師在課堂上開展問題引領(lǐng)式教學(xué)活動時，要準確的將問題和生活實際相結(jié)合。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)課程理論知識的同時，積極參與生活實踐。將課堂中所學(xué)的相關(guān)知識運用到生活當(dāng)中，真正實現(xiàn)在課堂中有所收獲在生活中有所應(yīng)用的教學(xué)目標。例如：學(xué)習(xí)課程“政治權(quán)力和義務(wù)-參與政治生活的準則”中，教師可以對學(xué)生進行預(yù)設(shè)性提問，“你知道公民應(yīng)有的政治權(quán)力和政治義務(wù)有哪些”幫助學(xué)生及時了解自己的政治權(quán)力和義務(wù)并合理應(yīng)用，讓學(xué)生樹立起正確的政治生活意識。還可以在課程“依法納稅”中通過問題引領(lǐng)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生明白公民依法納稅的必要性，幫助學(xué)生樹立起依法納稅的正確觀念。

三、小結(jié)

綜上所述問題引領(lǐng)式教學(xué)方法，對于提升高中政治教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有重要作用。它能夠有效的轉(zhuǎn)變課堂氣氛、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、增強學(xué)生的思維能力，但值得注意的是教師還需要在問題的方向和難度上以及問題時長上進行精準把控，同時教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生將問題和生活實際相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中政治課程的相關(guān)知識，為培養(yǎng)我國高素質(zhì)的綜合性人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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