淺談高中化學(xué)教學(xué)的高效課堂構(gòu)建

張曉秋

摘 要：理解記憶性強，覆蓋面廣，是高中化學(xué)知識的特點，對于理科生來說，化學(xué)是參與加高考的科目，因此學(xué)好化學(xué)非常重要。高中化學(xué)教學(xué)的高效課堂不僅關(guān)系到學(xué)生對化學(xué)知識的理解，記憶，遷移和應(yīng)用，也關(guān)系到學(xué)生對化學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)態(tài)度以及化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成，因此我們必須重視高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。我們主要對高效課堂的概念以及高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的原因進行簡單介紹，并提出幾點關(guān)于構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的意見，希望能為高中化學(xué)的教學(xué)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高效課堂;構(gòu)建

一、高效課堂的概念

高效課堂，顧名思義就是能夠達(dá)到非常高的教學(xué)目標(biāo)的課堂，高效課堂的實現(xiàn)需要教師與學(xué)生進行密切合作，首先，教師需要采取一系列的措施使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，其次，學(xué)生需要配合教師使用的教學(xué)措施。總的來說，要想真正構(gòu)建一個高效課堂，必須要滿足學(xué)生高效，教學(xué)高效以及教師高效這三個內(nèi)容。所以在進行高效課堂構(gòu)建時，就要求教師對課堂效率進行提高，還要求教師對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)。

二、構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的背景

1.順應(yīng)時代發(fā)展

我國化工事業(yè)隨著時代的發(fā)展開始進入了一個新的階段，因此市場對于化工專業(yè)型人才的需求量越來越高。要想滿足市場對人才的需求，除了要在各高校對化工專業(yè)型人才進行培養(yǎng)之外，我們還要重視處于高中階段的理科學(xué)生進行化學(xué)培養(yǎng)。因為高中階段是進行化學(xué)學(xué)習(xí)的最主要階段，在該階段，學(xué)校不僅要對學(xué)生進行化學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)。在此背景下，為了提高學(xué)生的化學(xué)專業(yè)知識以及培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，我們必須構(gòu)建出一個高效的化學(xué)教學(xué)課堂，這樣才能更好的對學(xué)生進行教育。

2.改變教學(xué)現(xiàn)狀

上文多次提到高中化學(xué)知識對理科高中生來說非常重要，但是通過我們的實際研究發(fā)現(xiàn)，事多高中化學(xué)教學(xué)仍然存在一些不可忽視的問題。如教師在進行教學(xué)過程中，教學(xué)方法相對老舊，而且教學(xué)目標(biāo)單一，他們只注重學(xué)生的知識，而不重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。為了解決以上問題，學(xué)校必須構(gòu)建高效課堂，才能對學(xué)生進行更好的化學(xué)知識教育。因為高效課堂的執(zhí)行理念是要求教師與學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中進行自主探討，教師與學(xué)生進行密切互動。高效課堂不僅注重學(xué)生對化學(xué)專業(yè)知識的理解，也注重學(xué)生對化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力以及化學(xué)實踐能力的培養(yǎng)。因此，利用高效課堂對高中生進行化學(xué)教學(xué)可以在提高學(xué)生課堂參與積極性的前提下，解決我國目前教學(xué)現(xiàn)狀存在的諸多問題。

三、對高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的建議

1.進行有效備課

高效課堂構(gòu)建要求教師在進行授課之前需要進行有效的備課，因為備課質(zhì)量的好壞將直接決定了教師課堂的進度以及教學(xué)效率的高低。在進行備課過程中，教師需要首先明白本堂課的教學(xué)目標(biāo)，再對教學(xué)內(nèi)容進行確定，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式，最后，再對課堂教學(xué)的流程進行設(shè)計。在課堂講解時間結(jié)束之后，教師可以布置一定數(shù)量和質(zhì)量的練習(xí)題，讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的具體情況與他們進行交流。在講課之前，教師還可以進行課前模擬，對每個教學(xué)環(huán)節(jié)都進行完善，將不僅可以保證課堂學(xué)習(xí)的進度，還可以提高課堂教學(xué)的效率。

2.組織進行有效的課堂提問

課堂提問是教師和學(xué)生之間進行互動交流的一種方法，也是促進課堂進度的動力，除此之外，教師還可以根據(jù)課堂提出的問題以及學(xué)生回答的內(nèi)容，了解到學(xué)生對本堂課知識的掌握程度，進而對自己使用的教學(xué)方法進行調(diào)整。教師在進行課堂提問時，一定要控制好問題的質(zhì)量和數(shù)量，因為難度過大的問題會使學(xué)生產(chǎn)生緊張的情緒，進而導(dǎo)致整個課堂的教學(xué)效率，過少的課堂提問次數(shù)會使整個課堂，表現(xiàn)出死氣沉沉的氛圍。

3.將化學(xué)實驗趣味化

在高中化學(xué)教學(xué)中，除了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)之外，化學(xué)實驗也是一項非常重要的內(nèi)容。從某一角度上來說化學(xué)實驗的操作是學(xué)生將化學(xué)基本知識進行實踐的一個過程，在開實踐過程中，學(xué)生不僅可以對化學(xué)基礎(chǔ)知識進行理解和鞏固，還能加深對化學(xué)知識的理解和吸收。因此我們必須要重視化學(xué)實驗的過程，從該過程中提高學(xué)生的時間能力和知識理解能力。為了提高化學(xué)實驗的質(zhì)量，教師可以將化學(xué)實驗過程進行趣味化，比如在進行鐵的化合物顯色反應(yīng)實驗時，教師可以讓學(xué)生猜測哪兩種溶液進行混合時產(chǎn)生顯色反應(yīng)的現(xiàn)象，然后再根據(jù)實際的實驗結(jié)果對學(xué)生的猜測進行評論。你讓他們猜測當(dāng)氯化鐵用夜遇上硫氫化鉀溶液時產(chǎn)生什么顏色？遇上苯酚時又是產(chǎn)生什么顏色？總而言之，具有趣味性的化學(xué)實驗過程不僅可以加強學(xué)生對化學(xué)知識的理解，還能促進高效課堂的構(gòu)建。

4.組織分小組討論，節(jié)約課堂時間

為了提高教學(xué)效率，更好地進行高效課堂的構(gòu)建，教師可以將學(xué)生組織成每一個小組，然后讓他們分小組進行討論。因為每節(jié)課堂的教學(xué)時間十分有限，所以教師在引導(dǎo)小組進行討論時一定要把握好時間，而且還要把握好小組合作討論的時機。比如在進行化學(xué)方程式配平的內(nèi)容講解時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先進行小組間的討論，讓他們從課本的例子中進行比較歸納總結(jié)。小組成員在討論過程中可以將自己的見解與同學(xué)進行分享，這時。學(xué)生不僅可以知道最終的結(jié)果，還能對得出結(jié)論的過程進行分析。需要注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論時，教師一定要嚴(yán)明課堂紀(jì)律，防止學(xué)生們利用小組討論時間來進行與課堂內(nèi)容無關(guān)的話題討論。

5.改革機制，以適應(yīng)課堂節(jié)奏的調(diào)整

目前高中化學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)和方向是良好的考試成績，而且考試成績也能在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力。但是除了最終學(xué)習(xí)成績之外，在對學(xué)生進行考核評價時，還需要將學(xué)生的課堂表現(xiàn)和平時成績作為考核評價的參考數(shù)據(jù)，考核評價機制不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得目標(biāo)感，還能讓他們不斷地對自身存在的問題進行總結(jié)，最終獲得進步。

結(jié)語：高效課堂的構(gòu)建要求學(xué)生在進行課堂學(xué)習(xí)時始終保持積極參與，動手動腦，相互交流合作的狀態(tài)當(dāng)中，只有在保持這種狀態(tài)進行學(xué)習(xí)的情況下，才能對各項能力和技巧進行充分的發(fā)展，并對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)品格，意志品質(zhì)進行很好的鍛煉。而且在進行高效課堂構(gòu)建的道路上，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計出一個高效的教學(xué)計劃，這種才能達(dá)到提高高中化學(xué)教學(xué)效率的目的。

參考文獻

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