核心素養理念指導下的數學學科教學與信息技術的深度融合

李茜

摘 要：核心素養就是以培養全面發展的人為核心，培養全面發展的人符合中國特色社會主義新時代的要求，符合教育發展的規律。信息技術的發展已經改變了人們的教學方式，因而，我們要在核心素養理念的指導下，加強數學學科教學與信息技術的深度融合，更好更快地提高學生對數學的學習興趣，不斷激發學生的學習積極性和創造性，將數學學科的發展推向一個新的境界。

關鍵詞：核心素養；數學學科；信息技術；深度融合

一、在核心素養理念的指導下改變學生學習方式和教師教學方式

要在核心素養理念指導下，加強數學學科與信息技術的深度融合，不斷改變和更新學生學習的方式和教師教學的方式。學生一定要盡快適應時代發展的要求，積極改變獲取知識的方式，不斷提高數學學科的學習效率和質量。

比如學習“平行四邊形”，很多學生對于平行四邊形、矩形、菱形和正方形在概念與內容上都容易混淆。教師要充分利用多媒體，改變學生傳統的學習方式，學生自己要繪制思維導圖，并利用多媒體軟件中的思維導圖進行對比，這樣學生就能進一步分清平行四邊形、矩形、菱形和正方形之間的關系，就不會混淆之間的概念和內容，從而真正提高對數學知識的精確利用，促進學生核心素養的全面發展。要在核心素養的推動下積極改變教師的教學方式。比如在學習“勾股定理”相關的知識的時候，教師要充分發揮學生的主動性和積極性，利用多媒體，讓學生自主進行探究，把三角形和正方形巧妙聯系起來，得出直角三角形三邊之間的關系，再通過直角三角形和任意的三角形，明確直角三角形三邊的關系，深刻了解和不斷鞏固勾股定理的知識，達到教學目的，突破教學難點，培養學生的核心素養。

二、在核心素養理念的指導下巧用微課，創設數學教學情境

現代信息技術的迅速發展，促進了微課的產生、興起和使用。要在核心素養理念的指導下巧用微課，把握數學發展的規律，深刻挖掘數學教學的本質，創設數學教學情境。微課是建立在學生認知水平的最近發展區內的一種科學的教學方式，同時微課也是知識傳授的載體，通過微課的使用可以使學生從以往知識的被動接受者轉變為主動探索者，微課作為知識傳授的載體，他有著反復性和精準性，學生可以根據自己的理解程度反復觀看微課內容，可以精準的查看微課呈現的內容，通過微課能夠促進認知結構的形成。教師要在核心素養理念的指導下巧用微課，并需要根據數學知識和學生的特點進行合適的微課教學，真正創設教學情境，激發學生學習數學的興趣，學生學習數學的積極性和主動性。比如在講“一次函數的圖像和性質”這節課中就是就可以巧用微課教學，創設數學教學的情境。教師可以選擇“洋蔥數學”中的一節微課，在微課的教學過程中，教師將抽象的一次函數動態地展示出來，學生對于形象的圖像更容易理解和接受，從而更加輕松地掌握和認識一次函數的性質，教師再因勢利導利用幾何畫板形象地展示二次函數的圖像，學生就會在微課的主導下明白函數圖像不僅僅是直線，還有曲線，掌握函數的內容。總之，通過微課可以不斷拓寬學生的視野，激發學生的學習興趣，培養學生的數學思維和抽象思維。

三、更好利用信息技術，不斷整合課程資源

教師要更好更快地利用信息技術，在核心素養理念的指導下，不斷整合課程資源，提高學生的學習興趣，激發學生的創造性和積極性。核心素養是一種教學的要求，也是一種教育的理念，教師在教學過程中需要整合各種課程資源，更好地利用信息技術，將信息技術深入的運用到數學教學中，才能適應時代的發展，達成數學教學的目標。教師在講“一次函數”和“平行四邊形”的內容時，通過巧用信息技術，整合了知識內容，提高了學生的興趣，節省了授課的時間，達到了教學效果，也進一步鍛煉了學生的數學思維和抽象思維，養成了學生通過利用信息技術學習數學的習慣和思維。

四、注意學生思維品質、把握學生思維過程、培養學生的核心素養

教師要注意學生的思維品質，把握學生思維過程，轉變評價方式，培養學生的核心素養。數學學科傳統的評價方式是基于知識的評價，也就是關注學生怎樣有效地掌握數學概念，運用數學內容，在考試中能夠取得高分。可以說，傳統數學學科的評價方式更多的是對數學知識的理解和數學知識的掌握，對于培養學生的數學思維和抽象思維，培養學生利用數學知識解決實踐問題的效果并不大。而基于核心素養的評價方式需關注“全面發展的人”。核心素養的評價方式除了關注知識的掌握，更加關注學生的思維品質和學生的思維過程，關注學生數學學習中獲得的有效方式。這就要求數學教師在數學教學知識的過程中，不要急于求成，不要將考試成績當成衡量學生的一切標準，教師在教學過程中更加要關注學生對知識的理解和思維能力的提高。真正通過有效和科學的評價方式培養學生的核心素養。

結束語：

利用信息技術進行數學教學是一種創新、科學和有效的教學手段和方法，要在在核心素養理念的指導下改變學生學習方式和教師教學方式、巧用微課，創設數學教學情境、不斷整合課程資源、創新數學評價方式，培養學生的核心素養。

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