“強化學校體育”目標下的體育教學控制及實施策略研究

于華 何兵雄

摘 要 對“強化學校體育”目標下的“體育教學”進行研究，認為體育教學過程控制是實施素質教育、實現中華民族偉大復興的中國夢的重要基礎。文章得出體育教學的控制和實施策略主要為：控制教學成本，強化經濟投入；控制教師質量，強化教師水平；控制好學生興趣，強化教學引導；控制教學過程，強化效果落實；控制教學評測，強化階段對接。

關鍵詞 學校體育 強化 教學控制 實施策略

一、引言

教育現代化是建設健康中國的基礎，是建設人力資源強國的關鍵，是實現中華民族偉大復興中國夢基石所在。為推進教育現代化，黨中央、國務院高度重視學校體育，在多次會議上強調了學校教育的重要性，并作了工作部署。2016年5月6日，國務院辦公廳發布了《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見（國辦發[2016]27號）》。其中明確指出：“強化學校體育是實施素質教育、促進學生全面發展的重要途徑。”在文件的指導下，學校體育教學的相關工作者應該積極思考體育課程的組織實施，考慮如何在控制教學過程，提高教學效果。

二、對教學控制的研究

較為系統的教學控制概念源自于上世紀60年代德國學者弗蘭克（Helmar G. Frank）的教育控制論思想，弗蘭克在《教育的控制論基礎》中指出：教育系統是一個按一定的控制規律進行的控制系統，在此基礎上衍生的一個核心問題就是教學控制。教學過程中，教學控制必須重視，這是教師達成教學目標的重要手段[1]。現在，教育理論隨著教學控制內涵的發展也得到快速發展。

強化教學控制。從教學對象的特征來看，體育教學過程需要加強控制。從課堂教學組織過程來中，教學對象是教學過程實施的主體，教學目標和教學組織的實施都應該圍繞教學對象。體育教學的教學對象中中小學的學生比例較大，中小學年齡段的孩子活潑好動，好奇心強，對身體的控制能力比較弱，教學過程中安全隱患因素較多。對教學過程中教師的動作示范有很強的模仿心理，稍加不慎，就有可能出現動作損傷。

從教學過程的順利實施來看，體育教學需要加強控制。體育課不僅向學生傳授運動技能，也承擔著改善學生體質的任務。教學過程中，體育教師會根據學生的身體負荷進行運動服和安排和訓練，整個教學過程的時內容選擇、時間掌控、負荷監督等因素都需要掌控；加之體育課的教學多安排在戶外進行，教學過程中可能出現的干擾因素較多，學生注意力很容易被吸引，降低教學效果。

三、“強化學校體育”目標下對體育教學控制及實施策略

（一）控制教學成本，強化經濟投入

1.加強相關經濟制度建設，保證體育教學過程順利實施

教育工作，經費先行。因此，各級政府必須加大學校體育經費的投入力度，各級人民政府應該根據地方政府的財力水平加大對教育經費的投入。對各級教育主管部門而言，需要積極配合當地體育教學工作的開展，加大體育教學經費的投入，積極保障體育教學工作的順利開展。學校教育的各級管理部門不僅應該保證多資金的投入渠道，還可以適當探索學校場館等相關運動設施的市場化運作手段，適當盤活現有資產，發揮國有運動器材在全民體育中的作用，并為學校體育發展增開資金來源渠道。

2.加強教學設施改善，保證教學過程的順利實施

學校的教學設施是制約學校體育發展的第一要素。在學校體育教學設施的建設過程中，各級學校需要嚴格按照學校生源規模、學校傳統體育項目需要以及場館建設標準等限制性因素，積極加大資金的籌措渠道和力度，建好學校體育場地設施、配好體育器材。同時，學校要引導學校體育教師積極利用現有材料自制部分體育器材，特別經濟發展相對落后的地區，可以積極發展地方民俗類的傳統運動項目，充分利用社會資源和簡單的體育設施開展體育教學活動。

3.加強教師待遇，保證教學過程的順利實施

體育教學過程中，體育教師的相關補助要及時到位，體育教師的教學訓練的工作量的安排要科學合理。體育教師的職務評聘機制要結合工作特點，體育教師的薪資收入要適當提高，逐步完善適合當地特色的體育教師的薪資結構。

（二）控制教師質量，強化教師水平

1.控制體育教師隊伍建設，源頭保證教師水平

教師是教學過程中的主導者，體育教師是學生體育能力、運動素養、身體素質以及強國愛國教育過程的主導者，對學生身心發展有著積極的作用。體育教師是學校體育教學活動的主導者，教師的專業知識、職業素養以及工作態度等多因素對教學效果的影響較大，可以說，體育教師的質量決定了體育教學的質量。抓好體育教師的隊伍建設，最大程度的提高體育教師的專業性和師德師風建設，是強化學校體育目標的第一手段。

2.完善體育教師評聘機制，激勵教師責任意識

教師的考核應包括專業素養、教學能力、科研素養以及教學工作量等多個方面，對體育教師而言，參與校園體育文化建設、發展校園體育俱樂部以及參與各運動項目校隊訓練以及比賽等任務，工作內容繁雜而且辛勞。但在各級學校“全員科研”的環境下，體育教師的評聘機制卻與其實際工作內容相偏較遠，為更好的調動學校體育教師的工作積極性，應建立更合適的評聘機制，激勵教師責任意識。

（三）控制好學生興趣，強化教學引導

興趣是最好的老師，學生運動興趣的培養直接影響學生體育教學效果。學校體育教師要積極培養學生興趣、鍛煉習慣、運動技能。在教學內容的安排引導方面，要依據國家體育與健康課程標準，結合地方傳統運動項目，建立大中小學體育課程銜接體系。在教學時間的安排控制上，要保證基本的體育教學時間，有條件的地方可為中小學增加體育課時。在教學內容的選擇安排上，各學校根據自身情況，要首先保證完成基本運動技能的教學與訓練，提高學生專項運動能力。推動足、籃、排等傳統的集體項目，積極國內有一定群眾基礎，便于課后開展的運動項目，同時結合地方特色廣泛開設傳統項目，積極挖掘當地傳統民族運動項目。

（四）控制教學評測，強化階段對接

控制體育教學的另一重大抓手是完善的教學考核體系。如何以考促學，以考促訓是體育教學控制的重要手段。各級學校要構建課內外結合、不同學段結合、特長和普適體育教育結合的體育考核評價體系。考核過程中，要從學生出勤、課堂表現、健康知識、運動技能、體質健康、課外鍛煉、參與活動情況等方面進行全面評價，此外，學生在體育教學過程中的教學表現、課后體育鍛煉表現以及學生基本健康狀況等數據應該全面的反應在考核體系，以求全面積極的引導體育活動的健康開展。

學校體育在教學實施中的一個焦點就是要按照國辦發[2016]27號文件提出的“培養興趣與提高技能相促進”的原則，確立以學習為中心，以興趣為引導，倡導在校的廣大學生進行探究學習與自控式學習，注重因材施教和快樂參與，培養學生終身體育意識，促進終身體育習慣的養成。學校體育教學這一深層次的改革加大了體育教學控制的難度，但同時也更加凸顯了體育教學控制的價值。為了進一步實現“強化學校體育”的目標要求，需要細致分析對體育教學控制的新需求，深入研究優化體育教學控制的思路和主要策略，為實現強化學校體育的根本目標奠定基礎。

四、結束語

隨著“強化學校體育”管理方案的制定和教學目標的深入實施，學校體育教學活動的開展要逐步加強教學活動的過程控制，從教學活動的內容設置、教師配備、教學監控、課程考核、教師激勵等方面建立完整合理的引導機制，并深入探索教學控制在學校體育教學活動中的應用策略，對于合理把控和優化學校體育教學、發揮教學控制的反饋調控功能具有現實價值，也是實現學校體育教學目標和提高教學效率的有效途徑。

參考文獻：

[1]周建明.“學生體魄強健工程”視角下對高等職業院校體育教師基本功的分析與思考[J].體育世界，2019，4（19）：128- 129.

[2]楊文晟.體育教學過程中學生動機與教師激勵策略[J].當代體育科技，2019，11：151- 152.

[3]教育部.全面強化學校體育工作 著力提升學生體質健康水平[J].中國農村教育，2017（10）：4- 5.

[4]莫豪慶.貫徹《意見》精神 強化學校體育[J].中國學校體育， 2016（6）：29- 30.

[5]王燦.強化學校體育 促進身心發展[J].中國體育報，2016，5：2.

★基金項目：浙江旅游職業學院院級教改課題（2017YB22）。