淺析初中語文寫作教學(xué)

梁洪濤

摘要：初中寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)應(yīng)使學(xué)生熱愛生活，提高學(xué)生觀察生活、感受生活的能力，使學(xué)生能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感，提高學(xué)生對生活的認(rèn)識能力。教師在寫作教學(xué)時(shí)要注重與閱讀教學(xué)相結(jié)合，注重寫作前的小組討論，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，提高學(xué)生寫作的積極性。下面，我從“一、閱讀和寫作相結(jié)合，以閱讀促進(jìn)寫作提升”“二、注重寫作前的小組討論，激發(fā)學(xué)生寫作熱情”“三、以生活為導(dǎo)向，點(diǎn)燃學(xué)生情感”三個(gè)方面入手，就初中語文寫作教學(xué)進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中；語文；寫作教學(xué)

由于受應(yīng)試作文的影響，學(xué)生視寫作為洪水猛獸，存在著懼怕寫作文的現(xiàn)象，學(xué)生在寫作文時(shí)存在著厭煩情緒，學(xué)生缺少對生活的感悟，教師的寫作教學(xué)方法單一，學(xué)生對寫作文缺乏興趣，學(xué)生的寫作積極性不高。針對這些問題，我結(jié)合自身的初中語文寫作教學(xué)實(shí)踐，就初中語文寫作教學(xué)進(jìn)行初步的分析與探討。

一、閱讀和寫作相結(jié)合，以閱讀促進(jìn)寫作提升

初中語文教師要注重將閱讀和寫作教學(xué)相結(jié)合，閱讀屬于輸入環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)美的語段，為學(xué)生的寫作提供素材。教師可以將兩者有效地結(jié)合起來，閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自由閱讀活動，增加學(xué)生的知識積累，使學(xué)生進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，教師可以使學(xué)生摘錄閱讀文章中優(yōu)美的句子，進(jìn)行模仿練習(xí)，提高學(xué)生的寫作技巧。

例如，在寫作《獻(xiàn)給母親的歌》這篇習(xí)作時(shí)，我給學(xué)生布置了一些閱讀任務(wù)，向?qū)W生推薦了一些描寫母親的課文，比如：胡適先生的《我的母親》，老舍先生的《我的母親》，以及史鐵生的《我與地壇》；我向?qū)W生推薦了一些描寫母親的名言、俗語以及古詩中描寫母愛的詩句。比如：游子吟、媽媽的吻等。學(xué)生通過閱讀，能夠積累大量關(guān)于母愛的素材，在寫作時(shí)就有材料可以寫，使學(xué)生有話可寫。

二、注重寫作前的小組討論，激發(fā)學(xué)生寫作熱情

教師要注重寫作前的小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生拿到作文題目后，教師可以使學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行探討活動。學(xué)生在組里共同學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，在寫作前小組討論可以激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的干勁，小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生學(xué)到更多的內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，開拓學(xué)生的寫作思路。

例如，寫作課《到民間采風(fēng)去》這節(jié)寫作課主要是使學(xué)生描寫自己的家鄉(xiāng)，寫一下家鄉(xiāng)的歷史文化、風(fēng)土人情、地理環(huán)境等方面的內(nèi)容，以及家鄉(xiāng)中曾出現(xiàn)過哪些有影響的人物。在寫作前，我把學(xué)生分為小組，小組之間進(jìn)行探討，家鄉(xiāng)中有什么故事？學(xué)生可以討論家鄉(xiāng)的方言和普通話的不同之處，學(xué)生用自己的家鄉(xiāng)方言交流幾分鐘，選出有代表性的方言，學(xué)生可以說一說當(dāng)?shù)亓鱾鞯拿窀琛⒚裰{，在班上同學(xué)之間討論、交流。學(xué)生還可以討論當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕懻摷亦l(xiāng)節(jié)日的過法，學(xué)生搜集中秋、端午、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞、對聯(lián)，并在班級進(jìn)行展示。學(xué)生探索節(jié)日的起源等等。小組討論的方式使學(xué)生更加了解自己的家鄉(xiāng)文化，學(xué)生可以選擇家鄉(xiāng)的一個(gè)節(jié)日作為寫作的內(nèi)容，詳細(xì)寫家鄉(xiāng)節(jié)日的風(fēng)俗，運(yùn)用敘述、描寫等方式，寫出當(dāng)?shù)毓?jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。小組討論的方式有助于激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，增加學(xué)生的知識積累，提高學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生在寫作時(shí)有材料可寫，提高課堂的教學(xué)效果。

三、以生活為導(dǎo)向，點(diǎn)燃學(xué)生情感

在寫作教學(xué)時(shí)，要以生活為導(dǎo)向。生活對于作文來說是非常重要的，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，感受生活，從生活中尋找寫作的素材。教師要以生活為導(dǎo)向，點(diǎn)燃學(xué)生的情感。教師可以要求學(xué)生以寫日記的形式來提高自身的寫作水平，以生活中的小事為寫作素材，記錄生活中的事。教師可以指導(dǎo)學(xué)生將生活中印象深刻的事寫出來，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，提高學(xué)生的寫作水平。

例如，寫作課《我心目中的春》主要是使學(xué)生理解春的精神，抒發(fā)對春天的理解和感悟，表達(dá)對春天的理解和贊美之情，在講這篇寫作時(shí)，我向?qū)W生推薦了朱自清的《春》和學(xué)生的兩篇例文來引領(lǐng)學(xué)生。我使學(xué)生觀察生活中的春天，學(xué)生可以寫春天的花兒、柳樹、河流，從細(xì)節(jié)方面表現(xiàn)春天。學(xué)生還可以從生活和社會出發(fā)，寫春天里發(fā)生的事情。這篇作文主要是為了歌頌春的精神內(nèi)涵，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己獨(dú)特的感悟和感情。最后，我進(jìn)行總結(jié)：這篇作文主要以描寫為主，在寫作時(shí)要注重情景交融，將議論和抒情相結(jié)合，通過寫春天的景物來表達(dá)春天景物的頑強(qiáng)生命力，以及頑強(qiáng)不屈的精神。在寫這篇作文時(shí)，要從生活出發(fā)，使學(xué)生善于觀察生活。

綜上所述，初中語文教師要注重寫作教學(xué)，教師要將閱讀教學(xué)和寫作相結(jié)合，增加學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的寫作興趣。教師要注重學(xué)生寫作前的小組討論環(huán)節(jié)，使學(xué)生在討論中增加寫作興趣。教師要使學(xué)生多多觀察生活，從生活中尋找寫作素材。

參考文獻(xiàn)

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