提高小學語文寫作教學有效性的實踐研究

摘要：在小學語文寫作教學當中，提高小學語文寫作教學有效性已經成為目前教師教學的一項重要任務。因此，在小學語文教學當中，教師要結合學生的能力基礎，并采用有效的方式，對學生進行語文寫作教學，從而不斷提高小學語文寫作教學效率。本文以自身教學經驗為例，對提高小學語文寫作教學有效性的實踐進行了一番闡述和說明。

關鍵詞：小學語文；有效性；學生興趣；讀寫結合；實踐活動

寫作教學在語文教學當中占據著十分重要的地位，它可以提高學生的語文應用能力。因此，在小學語文教學當中，教師要結合學生的行為特征，并采用效果顯著的手段，對學生進行寫作教學，以此不斷提高小學語文寫作教學的有效性。

一、激發學生興趣

興趣是指導學生進行高質量語文學習的最好老師，它可以瞬間就將學生玩散的心從課下收回來，并讓學生認真進行語文新知識的研究與學習。因此，在小學語文寫作教學當中，教師可以結合學生的知識水平，并采用創新的方式，對學生進行教學，這樣，不僅可以讓學生對語文寫作教學產生極大的興趣和動力，還可以提高小學語文寫作教學的實效性。

例如，以《美麗的小興安嶺》為例，為了讓學生學會對景物的特點進行描寫，在講述教材內容時，我先借助多媒體為學生展示了小興安嶺景色的圖片，并讓學生結合圖片，討論了自己對小興安嶺的感受。在此基礎上，我結合教材內容，為學生講述了這節課的相關知識，使學生掌握了作者描寫景物特點的方法。最后，為了鞏固學生掌握的寫作技巧，我讓學生以“這兒真美”為主題，并選擇了一處景點，對其進行了描寫。這樣，教師通過借助多媒體，對學生進行了語文寫作教學，不僅使學生對語文寫作教學產生了極大的興趣和動力，還提高了小學語文寫作教學的實效性。

二、注重讀寫結合

讀寫結合法是一種創新的教學方法，因其可以將語文閱讀與寫作結合在一起，讓學生的閱讀能力和寫作能力可以共同提高，一直以來都深受廣大教育工作者的歡迎。因此，在小學語文寫作教學當中，教師可以結合學生的知識基礎，并采用讀寫結合法對學生進行寫作教學，這樣，不僅可以讓學生產生對語文知識研究的欲望，還可以提高小學語文寫作教學的效果。

例如，以《帶刺的朋友》為例，為了讓學生學會對身邊發生的小事進行描寫，在授課時，我先讓學生閱讀了文章，并讓學生概括了文章的主旨，使學生通過閱讀文中描述的刺猬偷棗、擊退大黑狗自衛這兩件事，體會到了作者對刺猬的喜愛與欽佩之情。然后，我讓學生再次精讀了課文，并讓學生體會了句子的不同表達方式，使學生細心地感悟了文字中流露的作者對刺猬的朋友之情。最后，我讓學生結合課堂講述的內容，并以“我身邊的小事”為主題，進行了寫作。這樣，教師通過借助讀寫結合法，對學生進行了寫作教學，不僅使學生產生了對語文知識研究的欲望，還提高了小學語文寫作教學的效果。

三、組織實踐活動

當今社會，教師在進行語文教學之時，如果只是單純地為學生講述教材內容，而不為學生組織一些實踐活動，會使學生掌握的語文知識比較片面，甚至會出現偏差，長此以往，將不利于學生今后的語文學習，因此，在小學語文寫作教學當中，教師可以結合學生的實際水平，為學生組織實踐活動，讓學生在活動中進行語文寫作學習，這樣，不僅可以提高學生的參與意識與競爭意識，還可以提高小學語文寫作教學的水平。

例如，以《火燒云》為例，為了讓學生能夠對觀察的事物進行描述，在授課時，我先讓學生閱讀了文章，使學生抓住了課文中表現敘述順序的句子，并讓學生了解了文章的敘述順序。然后，為了讓學生能夠仔細觀察自然界內的奇麗景象，并讓學生對這些景象進行描寫，我為學生組織了常見的演講比賽：我先挑選了兩名學生代表作為此次比賽的負責人，讓他們對此次比賽進行了策劃，如確定比賽時間、比賽地點、參賽學生的出場順序等。其余學生則以“神奇的大自然景象”為主題，寫了一篇演講稿。在學生寫作過程中，我對學生提出了以下要求：1、對于自己要描寫的景象，必須要仔細觀察；2、要結合課文講述的內容，按照一定的順序進行描寫；3、寫的內容不能泛泛而談，要能夠體會出自己內心真實的情感。然后，在比賽當天，支持人先上臺進行了致辭，宣布了比賽開始的信息。之后，參賽的學生按照順序，上臺進行了演講。在此次活動當中，我則擔任了比賽的評委，對學生的演講進行了打分，評選出了此次比賽的優勝者，并對他提出了表揚。這樣，教師通過組織實踐活動，讓學生在活動中進行了語文寫作學習，不僅提高了學生的參與意識與競爭意識，還提高了小學語文寫作教學的水平。

總而言之，在小學語文寫作教學當中，提高小學語文寫作教學有效性是非常有必要的，它可以讓學生掌握不同的獲得語文知識的技巧，因此，在今后的小學語文教學當中，教師要不斷實踐，并積極探索各種能夠提高小學語文寫作教學有效性的策略，以此構建高收益的小學語文寫作教學課堂。

參考文獻

[1]孫秀芹. 如何提高小學語文寫作教學的有效性[J]. 新課程（上），2018（1）

[2]張明. 關于小學語文寫作教學有效性提升路徑的思考[J]. 課程教育研究，2018（38）：105-106

作者簡介：羅正群，1981年5月，女 ，貴州省遵義市，單位，貴州省遵義市播州區第九小學，小學一級語文教師，研究方向：班級管理和小學語文寫作方面。