提高小學數學課堂教學有效性的策略初探

溫彬

摘要：在經濟社會飛速發展的當今，每個人都在追求“高效率”“有效”，課堂教學也不例外。小學數學課堂教學在數學課改多年的實施過程中發生了翻天覆地的變化，那么探究課堂教學的有效性就是每位數學教師都應該重視的事情。本文從“深入挖掘教材”“創設教學情境”“優化教學模式”三個方面展開論述，旨在探究提高課堂教學有效性的策略。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；有效性；策略

把教學的有效性看作是課堂教學的生命線是毫不夸張的，數學課堂教學的有效性是指就學生學到多少知識、掌握多少技能而言的，一堂學生收獲甚少的教學，不論教師講得多么精彩，都是一堂低效的教學。而有效的課堂教學能夠讓學生在輕松、快樂的環境中自主探究，并獲得具體的進步和長遠的發展。因此，如何打造開放的、優質的、有效的小學課堂就顯得格外重要。現筆者結合自身在教學實踐中的一些經驗，提出以下幾點內容，希望能夠為廣大小學數學教師提供些許參考意見，

一、深入解讀教材，發揮教材的最大作用

作為一門抽象性、邏輯性、系統性都很強的學科，數學中各部分知識之間的聯系都十分緊密。有效的課學就要求教師在解讀教材備課時做到“瞻前顧后”，也就是既要關注學生已經學過的知識和學生已有的認知經驗，也要立足于長遠，關注后續的學習要求和任務。因此，教師必須要深入解讀教材，既重視教材的使用，對教材內容進行整合、加工，又要超越教材的局限，適當地拓展延伸，讓教材最大限度地發揮作用。……