小學科學課堂教學有效性策略探究

鄭建夫

摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，課堂教學是否能夠促進學生全面發(fā)展已成為廣泛教育者切實關注的熱點問題。而對于小學科學課堂教學來說，注重提高其課堂教學的有效性，對培養(yǎng)學生認識大自然，走向大自然都具有十分重要的積極作用?；诖耍疚膶摹皠?chuàng)設情境，激發(fā)興趣”“合作學習，提高能力”“信心技術，有效拓展”“合理評價，樹立信心”四個方面進行分析，談一談小學科學課堂教學有效性策略探究。

關鍵詞：小學科學；興趣；合作；信息技術；評價

在小學教育階段，小學科學課程的開設，其主要目的是為了培養(yǎng)小學生的科學基本素養(yǎng)和觀念，并以學生的認識能力與心理特征為基礎，最大限度地發(fā)掘小學生的求知欲。另外，小學科學是一門拓展學生視野、完善學生知識體系的重要學科，伴隨著新課改的不斷完善與發(fā)展，小學科學新課程教學理念中指出，學生是科學課堂學習的主體，在傳授學生基礎理論知識的同時，要更加注重對學生學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，以此來有效提升學生的科學素養(yǎng)。由此可見，學生的學習興趣是極為重要的，特別是對于小學階段的學生而言，學生的好奇心較強，只要稍加引導，便可破繭成蝶，使學生對科學學習產生濃厚的興趣。但不容樂觀的是，長期以來受傳統(tǒng)教育觀念的影響，當前小學科學課堂教學仍存在諸多問題，如：教學模式過去傳統(tǒng)、學生學習興趣普遍低落、教師教學方式過于單一，缺乏與實際生活的緊密聯(lián)系等問題，不利于學生綜合素質的提高和全面發(fā)展?！?br>