體育教學質量提升改進的途徑研究

摘 要：隨著我國的教育改革不斷進行，對于體育訓練也是不斷地探索新的教學模式，體育訓練是保證學生能夠掌握課堂知識的重要步驟，對于提升教學質量有著重要的作用，但是長期以來，體育訓練的進行沒有起到作用，多數學生對于體育訓練抱著僥幸心理，在訓練過程中根本不認真進行訓練，這也是導致體育教學質量低下的重要原因之一。因此，在新的發(fā)展要求下，體育教育必須進行創(chuàng)新改革，從而促進我國體育的發(fā)展。

關鍵詞：體育;教學質量;提升途徑

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）03-043-01

引言

長期以來我國的體育教育質量處于低下的發(fā)展狀態(tài)，體育教育主要采取課程設計、組織教學這兩種方式。隨著我國社會的發(fā)展，這類教育模式已經跟不上學生的需求，學生對于體育學習沒有興趣，導致體育教育的發(fā)展相對落后。如何提高當下體育教育的質量，是當下體育教學改革的工作重心。

1當前體育教學面臨的困境分析

隨著我國教育改革的深入，體育教育成為改革的一大重心。隨著素質教育的深化，越來越多的先進體育教育方式逐漸出現，目的是全面做好體育教學工作，但是在長期的教學過程中仍然存在著不少的問題需要解決，體育教學工作的開展沒有明確的教學定位，在體育教學中教學內容和教學實質脫離了學生對于體育教育的需求，體育教師在內容的設置上以基礎要領為教學中心，導致體育教學只是淺層次的教學，對于學生學習體育的主觀感受沒有深入地進行考慮，導致體育教學課堂質量低下，學生在課堂上的參與積極性不高，這樣的長期教學使得學生開始厭惡體育課程，進而對體育教學質量產生影響。

2提升教學質量途徑研究

2.1更新教育觀念，促進學生健康發(fā)展

長期的體育教學是以教師為主體進行教學，導致學生在課堂上的主動性較差，只有改變教育觀念，才能提升學生在體育課堂的積極性，從而提升學生在體育課堂的教學質量。教師將課堂還給學生，讓學生在課堂上成為學習的主體，通過學生對于體育學習的興趣，積極在課堂上進行配合學習，使得教師的教學任務迅速完成，學生則可以根據自身的興趣進行其他學習。同時教師需要改變教學內容，根據學生的實際需求進行備課，從而確保學生能夠在體育課堂上愉快地學習。

2.2正確對待體育課堂

當前的體育教學質量達不到預計的效果，主要原因就是教師和學生對于體育的認識和態(tài)度不夠正確，教師在傳統的教學中認為學生能夠及格就行，學生對于體育這種副科更是滿不在乎，這就造成了體育的教學存在問題。因此，應轉變教師對于體育的教學要求，定期舉行體育項目的考核，嚴格要求學生的各項成績，進而起到威懾的作用。其次學生的教育工作需要狠抓，將日常的出勤作為最終成績的部分參考，從制度方面嚴格要求學生認真對待體育課堂的學習，甚至一些學生學習體育就是為了取得名次，這樣的教學目標不符合開展體育的根本目的，教師要在具體的教學實踐中滲透對學生的健身意識的教育、對學生心理健康的教育等內容，只有這樣才可以從最本質的層面激發(fā)學生對體育學習的興趣，才能對學生的體育學習起到明顯的促進和鼓勵作用。

2.3轉變課堂教學模式

在課堂上多數教師仍然采用講課的模式，這種模式的結果就是教師講自己的，學生做自己的，導致學生和教師的脫節(jié)，在教學的過程中沒有了師生互動，因此教師需要轉變教學模式，使教學內容更加貼近學生，在教學的過程中讓學生參與進來，這樣既可以提升學生課堂的專心程度，又能增加學生和教師的互動，很大程度上提升了教學的效果，長期堅持會大大提升學生對于體育的興趣。此外，還可以設立小組合作制，以這種方式提高學生的團隊意識，為以后的體育學習打下堅實的基礎。

2.4優(yōu)化體育教學內容和課程

體育教學內容需要結合學生的學習興趣，傳統的教學內容太過死板，因此需要改變教學內容，讓教學內容更加具有活力，將游戲引入體育教學中，可以有效地改善課堂的教學氛圍。體育教學的核心要素就是教學內容的設置，教學內容不僅是體育運動的技術性內容，同時也需要在教學過程中培養(yǎng)學生對于體育文化的熱愛，幫助學生形成堅持體育鍛煉的習慣，這樣才符合開設體育課程的教學目標。

3結束語

教育的發(fā)展需要不斷地改革，為社會的發(fā)展提供與之相符合的人才。體育課程在長期的發(fā)展中出現了不少問題，只有充分地認識到體育教學的根本目的，才能將體育教學中的困境進行合理科學的解決，進而提升體育課堂的教學質量，最終推動我國體育的發(fā)展。

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作者簡介：

龐毓恩（1965.2—），男，壯族、廣西靖西，本科，副教授，右江民族醫(yī)學院，研究方向：大學體育教學與訓練。