試論新形式下的高中物理教學活動有效開展

詹慧亮

摘 要：本文結合新課程背景，對高中物理有效教學的實施策略進行了思考和探討，對高中物理的有效教學提出了獨到的看法。為了教會學生學習物理并將其應用于實踐的能力，強調學生的自學能力和解決物理問題的能力，有必要為今后普遍采用的物理研究方法做好準備和奠定基礎。同時也對中學物理教師的教學水平提出了更高要求，這樣才能保證中學物理教學活動的有效開展，進而提升學生的物理學素養，推動我國教學事業的有效改革。

關鍵詞：高中物理；教學活動

在高中物理教學過程中，要廣泛開展教學活動，營造良好的課堂氛圍，鼓勵和陪伴學生進行自主學習，從不同的角度和方向思考探索，將教學活動轉化為學生自主知識研究的過程，可以有效提高高中物理教學的影響力和質量。

一、新形式下的高中物理教學活動有效開展的意義

1、更加符合素質教育理念相關要求

素質教育理念的傳播，旨在把學生培養成為全面發展的人才。事實上，我們從傳統的體操物理教學方法中可以看出，學生的思維能力是無法提高的，而且相關的教學活動也在不斷發展。所以探索課程改革是必要而且有利于學生素養養成的。

在這種情況下，高中物理教育活動的開展顯得尤為必要和迫切，高中物理教學活動的有效開展更為重要。此外，物理學科本身具有很高的科技文化價值，教學方法的轉變實際上意在促進中學教師專業發展，進一步落實和實施素質教育的理念。

2、能夠最大程度上激發學生的學習興趣

物理學是一門相對枯燥的學科。對物理的興趣首先體現在學生在教學中更好地運用手和腦的能力，從而提高實驗和觀察的能力。

二、新形式下的高中物理教學活動有效開展的具體辦法

1、注重高中物理教學內容提問的科學性

仔細觀察發現，生活中的許多問題都與物理知識密切相關，但由于受傳統考試觀念的影響，許多高中物理教師無法促使物理課堂活動的開展變得更加有效，直接導致學習困難的是為了改變這種狀況，教師在開展高中物理教學活動的過程中可以注意科學問題，從而幫助學生提高。

比如在學習“力的合成”的時候，教師提問時，可以講“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝”的故事。然后介紹了“力的合成”的概念，并提出了以下問題：“兩種力的組合是兩種力的總和嗎？”這樣學生就會對學習產生興趣[1]。

2、促使教學內容和現實生活緊密聯系在一起

只有把高層次物理教育的內容與現實生活緊密聯系起來，學生才能深刻地感受到知識的實用性，才能促進教學活動的有效開展。

例如，在談論摩擦過程時，教師可以使用汽車制動器產生最大的制動力，這是許多問題的根源，并鼓勵學生想象生活中這一普遍問題的原因。然后老師會給學生一個正確的答案：打開安裝在車上的防抱死系統，可以最大限度地防止車輪轉動，最后得出結論：最大的靜摩擦大于滑動。

隨著汽車在我們日常生活中的使用越來越頻繁，幾乎每個人都能接觸到汽車，從而更有效地激發學生對身體摩擦和更多相關知識的興趣。

3、巧設計問題并組織討論

高中物理教學與師生互動密切相關，討論是最重要的一種互動與交流。學生在課堂上處理問題時，應熟悉個體差異，掌握知識，準確評估學習能力。他們應該提出具體而有區別的問題。他們應該尋找精確而清晰的問題，以便學生了解問題所在，并在回答問題時思考問題。這條路很清楚，使學生在頭腦中對知識有深刻的記憶。在組織課堂討論時，學生應該有一個明確的主題，這樣學生就可以對這個問題進行詳細的討論和思考。

4、尊重學生之間的個體差異

備課是課堂的前提和基礎，沒有充分有效的備課，就不可能建設一個高效的課堂。為了有效地備課，教師不僅要適當地備課，還要根據學生的特點和差異進行分析和學習。在處理知識點和主題時，我們應該多分析。我們應該從學生的角度來思考，充分準備備課。要尊重學生的個性差異，選擇符合學生個性的策略和方法，不能把固有的思維方式和思維方式套用到學生身上。了解學生的心理狀態和情緒態度，以便更好地運用不同的策略指導學生。

5、改革教學策略轉變教學理念

過去，傳統的高中物理教學效率評價主要集中在教師的教學上，過于關注教師的教學思想是否順暢，組織語言是否生動，知識是否正確，等新課程改革注重學生的主體地位，學習過程是師生互動、學生主體性發揮、學生積極主動地看學生。教師應該善于引導學生，而不是控制學生[2]。這就是為什么教師要善于引導學生探究性學習，調動高中物理學生的學習積極性。學會積極主動，拓寬學生視野，為學生的長遠發展而奮斗。

新課程理念應以分數來衡量學生對知識的掌握程度。我們不僅要重視學生的成績，更要重視他們身體素質和意識的培養。我們要努力提高學生的創新能力和思維能力，這個過程也在逐步改變，不僅要提高教育效率，還要提高學生的實踐適用性。

結語：物理是一門具有較強科學思維的專業知識，但只要教師運用科學合理的教學方法，學生在深入學習后一定會發現它的趣味性。

參考文獻：

[1]魏欣. 淺探新課程理念下高中物理有效教學策略[J]. 學周刊， 2018， 12（12）：27-28.

[2]董利芳. 探究新時期高中物理教學的創新開展策略[J]. 教師， 2017，67（16）：67-67.