論中國近現代史教育培育大學生民族意識的價值

摘 要：開展中國近代史教育對學生的成長與發展具有重要影響作用，在中國近代史教育課程上能夠培養大學生的民族意識，教師在講述過程中要注意將教材內容與具體例子結合，充分調動學生學習的積極性與主動性，營造良好的學習氛圍，打造高效近代史教學課程。本文便首先講述了開展中國近代史教育培育大學生民族意識的重要性，其次講述了近代史教育課程在教學過程中存在的問題，最后講述了如何更好的利用中國近代史教育培育大學生民族意識，以此來供相關人士參考與交流。

關鍵詞：中國近代史；大學生民族意識；重要性；問題與具體措施

引言：

民族精神是一個民族團結合作的精神紐帶，我國是一個擁有五十六個民族的國家，在長時間的歷史發展過程中我國逐漸形成了完整的民族精神，民族精神的核心便是愛國主義，在人們的工作與學習過程中始終堅持與弘揚民族精神有利于社會的穩定發展。我國的民族精神重視人民群眾的作用，弘揚民族精神有利于中國先進文化的傳播，能夠促進社會主義核心價值觀的傳授促進社會的穩定發展。

一、中國近代史教育培育大學生民族意識的重要性

開展中國近代史教育能夠有效的培育大學生的民族精神，為了滿足現如今教育行業對民族意識培養的要求，九一八博物館派遣相關專家來到各大高校傳授關于中國近代史的相關知識，在講述過程中為了提高教學課堂效率，教師需要根據具體教學情況對教學任務進行適當的改進，以便更好的發揮中國近代史教育對大學生民族意識培養的作用，下面便具體講述了中國近代史教育培育大學生民族意識的具體作用。

（一）幫助學生更好的了解中國近代發展歷史

歷史對于社會未來的發展方向具有重要的教育意義，在學習中國近代史的時候，可以從失敗的歷史事件中找到應對的具體方法，中國近代史是一個屈辱的歷史，在近代由于受到各個列強的搶奪與暴力，中國民族受到嚴重的摧殘，盡管中國在近代史中受到許多經濟打擊與政治壓迫，但是在競爭激烈屈辱的年代有很多英雄放棄自己的生命，為我們的生存與發展謀就了一個美好的未來，中國屈辱的歷史應該是從1840年第一次鴉片戰爭開始，鴉片的涌入給我國的經濟與軍事帶來了極大的打擊，在發展過程中我國損失了許多英雄與平凡的民眾，學生在學習該段屈辱的歷史的時候可以更加深刻的感受到軍事戰爭的殘酷性，深切的體會到戰爭英雄的偉大，教師在講該段屈辱歷史的時候可以利用博物館道具幫助學生更好的理解的中國近代史教材內容，比如說利用九一八博物館當中戰斗英雄所使用的手槍等等，讓學生更加深切的體會到當時戰爭的殘酷性。在教師講述完教學內容之后，便可以給予學生充足的時間與空間對教材內容進行深刻的理解，讓學生從當初中國近代史總結出發展經驗，認識到國家的強大才是發展的硬道理，幫助學生樹立正確的民族精神。

（二）幫助學生提高文化修養水平

在開展中國近代史教學過程中學生通過認真聽講，能夠掌握足夠豐富的關于中國近代史的相關資料，學生擴展自己的知識范圍能夠有效的幫助學生在與他人進行交流的時候有足夠的話題，民族精神并不是一成不變的，在歷史時代發展過程中我國的民族精神也會跟著時代發展的潮流不斷豐富自己的內涵，讓民族精神能夠與生活實際相互結合，通過學習中國近代史教育課程可以幫助學生深化對教材知識的理解與記憶，將我國的民族精神不能僅僅體現在口頭表達，還需要讓學生將民族精神體現在日常生活中，用自己具體的實際行動來展現自己民族精神，開展中國近代史教育課程可以幫助學生更能深刻的理解民族精神的存在對社會發展的重要影響作用，在學習過程中學生緊跟教師的講授進程，讓學生明白與掌握我國近代史的發展歷程，明白民族精神是怎樣形成的，民族精神在中國近代史發展過程中的具體應用與體現。

二、中國近代史教育過程中遇到的問題

在中國近代史教育過程中由于受到各種因素的影響會遇到各種各樣的困難，影響中國近代史教育作用的發揮，阻礙當代大學生民族精神的培育過程，下面便具體講述了中國近代史教育過程中遇到的問題。

（一）沒有形成確定的教學體系

中國近代教育課程在大學生學習課程中屬于必修學科，但是各大高校對中國近代史教育的重視度不同，每一個學校對中國近代史教育課程安排也有著極大的差別，經過調查研究可以發現，很多高校對中國近代史教育課程的重視度不足，大多數學校中國近代史教育的課程數目比較少，沒有形成完整明確的教學體系，不能充分的發揮中國近代史教育課程對民族意識培養的作用。

（二）教學方法比較單一

在中國近代史教學過程中由于受到應試教育思想的影響，教師的教學方法比較單一，在這些過程中對于重視教材理論的講述，在教學過程中僅僅是單純的復述教材內容，比如說單純的講述鴉片戰爭和八國聯軍侵華戰爭的影響與發展經過，講述在戰爭結束之后清政府所簽訂的不平等條約，單純的講述中國近代史的發展歷史不能集中學生在上課時的注意力，調動學生學習的積極性與主動性，營造良好的中國近代史教學氛圍，不利于學生很好的從中國近代史發展歷史中體會到深刻的民族精神，不利于大學生民族意識的培育。

（三）多采用脫節式教學

在中國近代史教學過程中多數教師在教學過程中采用單一脫節式教學，在現如今的中國近代史教學教材中內容多呈現單元式模式，每一個章節講述一個歷史事件，在教學過程中教師并沒有將教材內容進行整合，在脫節式教學過程中學生不能很好的捋順近代歷史發展過程，在講述每一單元內容的時候沒有與相關的歷史事件進行統一，不利于學生對歷史事件進下一步的理解與記憶。

三、中國近代史教育對大學生培育民族意識的具體措施

針對中國近代史教育過程中存在的問題，教師需要結合實際教學情況制定合理有效的教學計劃，在制定教學計劃的時候需要將民族精神的培養作為主要內容，重視培育大學生民族意識能夠讓大學生認識到自己身上所承擔的責任，認識到國家強大的重要性，用自己的力量促進國家未來的進一步發展，下面便具體講述了中國近代史教育對大學生民族意識培育的具體措施。

（一）開展多元化教學方式

單一的教學方法不能有效的激發與調動學生學習的積極性與主動性，不利于中國近代史教育課程學習效率的提高，對此教師需要克服傳統教學理念，根據具體的教學情況創新自己的教學方法，用多元化的教學方法進行中國近代史教學，讓學生在有趣的環境下掌握足夠豐富的歷史知識，在教學過程中可以充分利用多媒體教學工具，在中國近代史教學時利用多媒體技術幫助學生在上課時的注意力，緊跟教師教學進程，在進行教學之前，教師需要根據教學內容做好充足的準備，利用互聯網技術搜集關于中國近代史的相關英影視作品，比如說《遠大前程》和《戰長沙》等等優秀作品，學生在觀看影視作品的時候能夠清楚的感受到戰爭的殘酷性，認識到國家在近代所受到的屈辱，讓學生在潛移默化中培養與樹立民族復興精神，更好的發揮中國近代史教學對大學生民族意識培養的作用，除此之外，可以舉辦關于中國近代史講述比賽，教師要引導學生積極參與比賽，充分利用學生的好奇心與競爭心，調動學生學習的積極性與主動性，打造高效的中國近代史教學課堂。

（二）充分利用民族復興的歷史例子

在中國近代史教學過程中充分利用近代民族復興的具體例子可以幫助學生更好的理解與記憶教材知識，中國近代史是中國發展過程中一段屈辱的歷史，在近代史時期中國人民為了抵抗外來侵略都做出了巨大的貢獻，為中國民族的解放做出了重要的影響作用，在戰爭時期中國人民向世界展現了屬于中國人民的歷史責任感和愛國情懷，展現了強大的民族凝聚力，獨特的民族精神為當代大學生的成長與發展做出了重要的貢獻。在教學過程中教師可以利用近代史中民族精神體現的例子講述民族精神，也可以利用現如今民族精神體現的例子，在教學過程中可以利用“感動中國十大人物”和“地震與非典”救援的例子講述民族精神，讓大學生產生榮譽感，幫助學生在中國近代史上課時的注意力，調動學生在上課時的主動性與積極性，更好的激發愛國主義精神。

（三）利用正確的引導方式

大學生作為行為人，能夠對外界事物進行自我判斷與思考，教師便可以充分利用學生當前階段的學習特點對愛國主義精神進行正確的引導，在教學過程中教師可以采用多種多樣的教學方法幫助學生集中課上注意力，在講述教材知識的時候做到教材內容與生活例子進行結合，在分析近代史歷史事件的時候引導學生從多角度和多事件的角度進行自我思考，充分發揮學生在學習過程中的主體作用，比如在講述中國與其他國家外交教材知識的時候，教師便可以利用現如今中美貿易戰的相關知識對教材內容進行講述，在中國近代史階段我國的綜合國力比較弱，在外交的時候一直處于弱勢地位，對于外國列強不合理的外交條件沒有足夠的實力進行否決，從而導致列強國家更加侵害我國，導致我國經濟實力與軍事實力的落后，但是進入現代社會以來，我國的綜合實力得到明顯的進步與發展，在外交過程中能夠有足夠的實力與其他國家進行談判，在中美貿易戰的過程中我國始終堅持平等的原則，積極應對美國對我國的經濟制裁，兩種外交現狀進行對比，可以充分感受到國家綜合實力的重要性，幫助學生在潛移默化中提高自身的民族意識，在未來工作與學習過程中利用自己的行動展現偉大的愛國主義精神。

四、結束語

九一八博物館與高校合作給中國近代史教育提供了足夠歷史教育資源，在教學過程中教師帶領學生到九一八博物館進行參觀，通過參觀博物館可以幫助學生更加清晰的認識到民族精神在近代史發展過程中的作用，民族精神的培養能為學生的成長與發展做出重大貢獻。

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作者簡介：王添翎（1977.6-），女，回族，遼寧沈陽人，沈陽“九·一八”歷史博物館館員，研究方向：中國近現代史。