如何將傳統音樂文化融入中職聲樂教學

徐芳

摘要：目前，中職學前教育專業越來越受到社會各界的廣泛關注，聲樂教學作為學前教育專業的重要組成部分，對于學生聲樂能力以及音樂素養的提升具有重要作用。在中職聲樂教學中融入傳統音樂文化，不僅能夠體現聲樂教學的文化價值，而且還有利于傳統音樂文化的傳承與發展。中職聲樂教學大多以聲樂理論以及國外教學體系為主，這為我國音樂教學體系增添了更為豐富的內容。但是，我們不能忽視中國聲樂教學體系的特有優勢，中職聲樂教師應在教學中融合傳統音樂文化，以促進聲樂教學的長期、健康發展。本文就如何將傳統音樂文化融合中職聲樂教學展開了以下研究。

關鍵詞：傳統音樂文化 中職 聲樂教學

在時代不斷發展的今天，中職聲樂教師在教學的過程中愈加重視傳統音樂文化的作用。如何巧妙地將傳統音樂文化與聲樂教學相結合，成為中職聲樂教師探究的重要話題。傳統音樂文化承載著豐富的內容，能夠擴展學生的聲樂學習視野，有助于學生情感的迸發，使其在聲樂學習的過程中提升音樂素養，增強中職聲樂教學的質量。但是，目前中職聲樂教學中依然存在諸多問題，需要教師運用有效教學手段進行解決，以更好地與傳統音樂文化相融合。

一、中職聲樂教學中存在的問題

（一）教學形式較為單一

筆者發現，傳統教學模式在形式和內容上都存在嚴重的弊端。中職聲樂教師大都畢業于藝術院校，他們在教學的過程中，依然采用傳統的教學方法，忽視學生聲樂技巧的培養，導致學生音樂素養難以提升。傳統單一的教學形式，沒能使學生養成良好的聲樂學習習慣，無法在具體情境中感受音樂的魅力與情感，阻礙他們對聲樂的深入理解，對于聲樂教學質量的提升造成了極大的阻礙。

（二）學生聲樂學習積極性不高

一般情況下，中職生是因為無法選擇更高的學府才選擇中職院校的。他們既沒有聲樂學習的基礎，也缺乏對聲樂知識的全面認識，更沒有意識到聲樂知識對于其以后擇業的重要性。因此，在學習的過程中，課堂參與熱情不是很高，教師講什么，他們只是機械地記錄筆記，缺乏對聲樂知識的深入思考，學習的主動性與積極性有待提升。

（三）教師“師本位”思想嚴重

受傳統應試教學影響，教師“師本位”的思想依然沒能轉變過來，而且占據課堂的主導地位，不注重與學生之間的互動。此外，課堂內容大都以理論知識為主，沒能結合中職生的認知特點設計趣味性教學活動，導致他們無法提起聲樂學習的興趣。學生沒能掌握科學的聲樂學習方法，久而久之，影響其聲樂創造能力的提升。

（四）聲樂教學評價體系不完善

聲樂教學質量之所以停滯不前，其重要原因之一在于教師沒能采用科學的教學評價理念。在評定學生的過程中，單純以音樂成績為主，忽視聲樂教學的價值，更沒有結合學生的課堂學習態度、進步程度以及演奏情況等進行全面分析，這在很大程度上影響學生參與聲樂學習的積極性和主動性，他們的自信心也會受到打擊。此外，在評價學生的過程中，教師沒有及時將評價結果反饋給學生，學生缺乏認識自身不足的途徑，難以針對性克服自身的弱點，對于學生的全面發展是極為不利的。

二、傳統音樂文化融入中職聲樂教學

（一）將民族文化與聲樂教學相結合，強化學生的情感

音樂作品是時代的產物，融入了那個時代人們的思想情感，每一部音樂作品都是創作者情感的抒發。中職聲樂教師應明確這一點，分析傳統音樂文化中的文化內涵和情感因素，以情感教學為途徑滲透專業知識，學生接受起來更加順利、高效。我國民族文化一向注重情感的表達，并將情感代代傳承與發揚。我國民族文化更是擁有自己的特色，其音樂表現形式也獨具一格，且情感的表達感人至深。因此，將民族文化與中職聲樂教學相結合，以此為基準開展情感教學，不僅能夠豐富聲樂教學的內容，而且還能夠豐富學生的課堂情感體驗，更為全面且深刻地理解音樂作品中的表達意圖，切身感受音樂的魅力。此外，教師可以對某一音樂作品的文化背景進行分析，讓學生結合時代分析創作者的意圖，以此來加深他們對音樂情感的理解，產生與創作者之間的情感共鳴，這是培養他們音樂素養的重要途徑，能夠獲得極佳的教學效果。

（二）鑒賞傳統音樂文化，提升學生音樂感知力

每個個體之間都存在一定的差異，性格特征、興趣愛好、認知水平和文化基礎都存在一定的差異性，但是他們對于傳統音樂文化的感知力并沒有明顯的差距。聲樂教師可以通過鑒賞傳統音樂文化的形式，帶動學生的課堂參與熱情，感受傳統音樂文化的無限魅力。在具體課堂教學中，教師可以將具有代表性的傳統音樂作品播放出來讓學生鑒賞，并結合教學目標為學生設置相關問題，問題可以涉及作品背景、作者情感、傳統音樂作品與現代音樂作品的異同分析等內容，以此來增加他們的音樂感知力。之后，再讓學生在學習小組內針對鑒賞的作品進行探究，探究音樂作品的表現形式、情感主題以及文化內涵等內容。這一方面拓寬了學生的音樂知識面，另一方面還促進其音樂素養的提升，有效提高他們的聲樂學習能力。

（三）提高教師音樂涵養，提高學生音樂理解力

教師自身的音樂涵養與聲樂教師質量之間存在密不可分的關系，學生音樂素養的提升很大程度上以教師的音樂涵養為前提，因此，要想培養學生的音樂理解力和創造力，教師應注重自身音樂涵養的提升。此外，教學設備的完善也是影響傳統音樂文化與聲樂教學融合度的重要條件，如何有效解決以上兩個問題是中職學前教育專業當下考慮的重要話題。

首先，學校應加強聲樂教學師資隊伍建設，定期開展培訓活動，提高中職聲樂教師的專業水平，提高聲樂教學的實效性。在教學準備階段，教師應對音樂與文化之間的區別與聯系進行分析，包括文化內涵、音樂技能、音樂表達力等方面，總結不同形式音樂之間的差異，這樣便于學生更加深刻地理解。在教師培訓的過程中，應讓教師對多元化的聲樂內容和多形式的聲樂教學方法進行交流，探究聲樂課程體系的完善問題，提升自身的專業知識和教學技能。

其次，教師應及時轉變自身的教學觀念，樹立為學生服務的意識，注重自身審美能力和專業素養的提升。另一方面是聲樂教學設備的完善，或對現有的教學設備進行完善，或更換新的設備，為學生提供更為優質的聲樂學習資源，為實訓教學的開展提供便利的條件，從而使得傳統音樂文化滲透在聲樂教學的方方面面，促進學生聲樂實踐技能與應用水平的提升。

結語

綜上所述，聲樂教學作為中職學前教育專業的重要組成部分，對于其綜合能力的提升具有重要作用。縱觀如今時代發展趨勢，我們可以得知聲樂教學是未來發展的主流趨勢，加強傳統音樂文化與聲樂教學的融合力度，一方面能夠提高學生的音樂藝術涵養，促進其專業水平的提升，另一方面還能陶冶他們的情操，使其釋放學習和生活中的壓力，對于其身心健康發展具有積極作用。在具體教學中，教師還應不斷總結傳統音樂文化的優勢，緊跟時代發展步伐，為聲樂教學注入更多新鮮的血液，從而更好地弘揚我國優秀音樂文化，讓學生在傳統文化精神的熏陶下，知識與技能得以提升，對于其核心素養和綜合能力的提升意義重大，從而促進其全面發展。

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作者單位：安徽金寨職業學校