音樂(lè)欣賞中的情感體驗(yàn)研究

【摘要】：音樂(lè)是人們將自己的情感賦予其中，并將其以奏唱的形式展現(xiàn)出來(lái)的工具，聽眾在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，常常能夠身臨其境，充分激發(fā)自己內(nèi)心的情感意識(shí)，強(qiáng)化自身的情感體驗(yàn)。音樂(lè)具有極為強(qiáng)烈的藝術(shù)氣息，它可以充分表現(xiàn)出演奏者的情感，同時(shí)還能帶動(dòng)聽眾的心情，從音樂(lè)中感受到演奏者內(nèi)心的聲音，音樂(lè)的交互其實(shí)就是情感上的交互。本文簡(jiǎn)單論述了音樂(lè)欣賞中的情感體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】：音樂(lè)欣賞 情感體驗(yàn) 情感交互

音樂(lè)欣賞的意義非常重大，而情感體驗(yàn)則是承接音樂(lè)欣賞的工具，聽眾通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞，強(qiáng)化自身的情感體驗(yàn)，這是二者之間的聯(lián)系。簡(jiǎn)單來(lái)講，音樂(lè)欣賞的有效進(jìn)行絕對(duì)離不開聽眾的情感體驗(yàn)。如果聽眾所欣賞的音樂(lè)活潑歡快，那么他的內(nèi)心常常會(huì)感到心曠神怡，反之，如果聽眾欣賞的音樂(lè)沉重悲涼，那么聽眾的內(nèi)心必然會(huì)感到若有所失。音樂(lè)欣賞以及情感體驗(yàn)有著極為明確的聯(lián)系，二者在音樂(lè)表演的過(guò)程中，是息息相關(guān)的。

一、音樂(lè)欣賞中的情感體驗(yàn)

音樂(lè)是能夠?qū)⒀葑嗾邇?nèi)心的情感賦予到樂(lè)曲之中的，它能夠?qū)⒀葑嗾邇?nèi)心的情感以音符的形式釋放出來(lái)，對(duì)于聽眾而言，這是來(lái)自于心靈上的洗滌。如果聽眾所收聽到的音樂(lè)非常自由歡快的，那么其內(nèi)心也會(huì)受到音樂(lè)的帶動(dòng)，深入其中，放松自己，感受來(lái)自于音符之間的自由之感。若是聽眾聽到的音樂(lè)非常激昂大氣，那么其內(nèi)心也會(huì)感受到磅礴的力量與激情。這種來(lái)自于內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)是音樂(lè)欣賞中獨(dú)有的一種方式，通過(guò)音符之間的有力跳躍來(lái)讓聽眾受到帶動(dòng)，滌蕩心靈，感受到演奏者的內(nèi)心情感。當(dāng)然，聽眾在進(jìn)行欣賞時(shí)所能感受到的不僅僅是演奏者內(nèi)心的情感，同時(shí)還能根據(jù)音樂(lè)的內(nèi)容對(duì)曲目的作者有所知悉，深刻理解到作者所處的環(huán)境背景、了解到作者所處的時(shí)代情況，這些會(huì)讓聽眾對(duì)音樂(lè)有更為明晰的感受。

其次，人類都擁有非常寬闊廣大的想象空間，而音樂(lè)欣賞恰好又需要聽眾的這些想象能力，強(qiáng)化自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)。音樂(lè)其本身不過(guò)是音符的組合罷了，一個(gè)個(gè)音符進(jìn)行排列組合形成一首完整的曲子，其實(shí)它并不具備相應(yīng)的情感內(nèi)容，只是因?yàn)檠葑嗾咚x予的情感而讓曲子擁有了生命，同時(shí)還需要聽眾的廣闊的想象力來(lái)進(jìn)行補(bǔ)足，讓每一首音樂(lè)都能在自己的想象空間中延伸出去。而且由于每一名聽眾的內(nèi)心情感都有所不同，因此其在音樂(lè)欣賞過(guò)程中所延伸出的想象力空間也是有所不同的，這為音樂(lè)賦予了多樣性以及色彩性。

二、在音樂(lè)欣賞中獲得情感體驗(yàn)的方法

（一）營(yíng)造意境，利用自身情感來(lái)認(rèn)知

情感認(rèn)知并不是單純地來(lái)自于聽眾的內(nèi)心的，它同時(shí)還與聽眾周遭的環(huán)境有些許關(guān)系，二者相互融合，形成了完整的情感體驗(yàn)。音樂(lè)的內(nèi)容實(shí)質(zhì)上的組合，所以在進(jìn)行演奏的時(shí)候，只要有些微的改動(dòng)便能對(duì)整首曲目造成不小的改變，這種改變將會(huì)直擊聽眾的內(nèi)心，讓聽眾深刻理解到演奏者想要賦予這首音樂(lè)的情感。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意到讓學(xué)生的內(nèi)心充分感受到共鳴，理解到曲目中的意義，只有如此，才能強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生有所提高。與此同時(shí)教師還要注意制造相關(guān)的環(huán)境背景，以此來(lái)改善學(xué)生的認(rèn)知，方便學(xué)生進(jìn)入到曲目中，理解其中的意義。

（二）恰當(dāng)鼓勵(lì)，加大學(xué)生的情感獲取

一切教學(xué)的過(guò)程都絕對(duì)不能離開老師的反饋，教師如果能夠及時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)，那么將會(huì)全面提高學(xué)生的自信心，強(qiáng)化學(xué)生的情感基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力自主深入到學(xué)習(xí)之中。同時(shí)還能加大學(xué)生的情感獲取，全面深化學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解態(tài)度，久而久之，學(xué)生就會(huì)想改變自己的聽眾的地位，站在舞臺(tái)上成為一個(gè)不折不扣的演奏者，把自己的情感釋放在音樂(lè)當(dāng)中。音樂(lè)欣賞作為強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)的工具，對(duì)于學(xué)生的提高是必然的。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去欣賞隱喻，利用自己的理解來(lái)深入到音樂(lè)欣賞之中，提升自身的情感構(gòu)成，強(qiáng)化自己的理解能力，教師若是能夠及時(shí)賦予學(xué)生相應(yīng)的激勵(lì)話語(yǔ)，那么學(xué)生便可以迅速深入到音樂(lè)之中，理解音符跳動(dòng)所傳遞而來(lái)的情感，最終深刻地理解到音樂(lè)的魅力，成功增加自身的修養(yǎng)。

（三）貼合時(shí)代，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活

無(wú)論是哪一種情感體驗(yàn)都不是憑空而來(lái)的，這些體驗(yàn)或許是在學(xué)生的生活、校園、社會(huì)中所得來(lái)的，需要其進(jìn)行不斷地接觸探索才可。在教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，應(yīng)該完全貼合當(dāng)前時(shí)代的主題，讓學(xué)生能夠跟隨時(shí)代提高自己的情感體驗(yàn)。教師可以選擇一些學(xué)生之間喜聞樂(lè)見的曲目來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的喜好來(lái)自由選擇相關(guān)曲目，如此一來(lái)不僅僅加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，而且學(xué)生也會(huì)樂(lè)于深入到音樂(lè)欣賞之中，通過(guò)自己的愛好興趣指引來(lái)深入到相應(yīng)曲目中，深刻理解到歌曲內(nèi)部的涵義，與此同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相互介紹，將自己喜歡的曲目介紹給大家，然后說(shuō)出自己對(duì)曲目的情感體驗(yàn)，以此來(lái)建設(shè)一個(gè)富有音樂(lè)色彩的文化班級(jí)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，音樂(lè)欣賞的道路頗為漫長(zhǎng)，學(xué)生在平日的生活以及學(xué)習(xí)中，時(shí)常都會(huì)聆聽到各種音樂(lè)，但這只是較低層次的音樂(lè)欣賞，這種欣賞模式僅僅限于聽覺器官上，因此這就要求教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)從聽覺層面上升到心靈層面，達(dá)成情感的交流互動(dòng)。教師還要注意，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞的時(shí)候，可以讓學(xué)生先明確相關(guān)曲目的來(lái)源、作者、背景等，以學(xué)生對(duì)于曲目的了解出發(fā)，深化其情感體驗(yàn)。這樣做有利于學(xué)生成功加強(qiáng)自己的感性認(rèn)知，方便學(xué)生的情感升華到新的層次。音樂(lè)欣賞的意義非凡，如果學(xué)生能夠完善自己，正確進(jìn)行音樂(lè)欣賞工作，那么勢(shì)必會(huì)大幅提升學(xué)生的自身情感。

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作者簡(jiǎn)介：陳珊 1998-02-21 女 漢族 學(xué)生 本科 公共事業(yè)管理