高爾夫球體育課隱性課程的開發(fā)研究

劉婉嫕

摘要：隨著高爾夫球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，在現(xiàn)代課程論的指導(dǎo)下，有必要對(duì)高爾夫球隱性課程加以研究，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、能力、心智和素養(yǎng)等全方面發(fā)展。文章針對(duì)高爾夫球隱性和顯性課的關(guān)系進(jìn)行了辨別，提出了高爾夫球體育隱性課的開發(fā)，以期能為高爾夫球課程的理論建設(shè)和改革實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：高爾夫球;隱性課程;體育教學(xué)

體育運(yùn)動(dòng)不僅僅是提升身體素質(zhì)和技術(shù)能力，還需要具備立德樹人的作用。《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出了，運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、健體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。針對(duì)前三個(gè)目標(biāo)來(lái)說，高爾夫球運(yùn)動(dòng)的顯性課程就能實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、技術(shù)提升和身體健康的目標(biāo)。但是，對(duì)于心理健康和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)，需要高爾夫球體育課程的隱形課程才能實(shí)現(xiàn)。因此，為了更好的提升高爾夫球教學(xué)發(fā)展，文章從高爾夫球體育隱性課程的角度出發(fā)，探討高爾夫球體育課隱性課程的開發(fā)，期望對(duì)高爾夫球教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄力量。

1 高爾夫體育隱性課與顯性課關(guān)系辨別

1.1 高爾夫體育隱性課與顯性課的差異性

高爾夫球體育隱性課程和顯性課程總體對(duì)比上具有一定的差異性，隱性課程是指高爾夫球教學(xué)過程中，選擇與高爾夫球有內(nèi)在聯(lián)系的價(jià)值要素，重視高爾夫球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的間接影響，豐富高爾夫球體育課的價(jià)值和意義，提升高爾夫球課的綜合價(jià)值。而高爾夫球顯性課是指，高爾夫球體育課的直接影響，這種直接影響往往表現(xiàn)為技術(shù)的提升、體質(zhì)增強(qiáng)等。總體來(lái)說，在高爾夫球隱性課和顯性課方面，主要表現(xiàn)為間接和直接的差異性。

1.2 高爾夫體育隱性課與顯性課的協(xié)同性

高爾夫體育隱性課與顯性課，雖然二者具有一定的差異性，但是二者仍然存在協(xié)同性。高爾夫球體育隱性課是從更加大范圍的對(duì)顯性課產(chǎn)生影響，從物質(zhì)、精神、制度和行為等方面，來(lái)提升高爾夫球體育課的教學(xué)效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生技術(shù)能力、個(gè)人素質(zhì)等方面的提升。具體來(lái)說，在高爾夫體育隱性課與顯性課之間的協(xié)同性方面主要表現(xiàn)為，并存關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系和交叉關(guān)系。首先并存關(guān)系就是高爾夫球體育隱性課并不是高于顯性課，而是二者相互并存，是高爾夫球課堂的兩個(gè)構(gòu)成要素，是整個(gè)高爾夫球教學(xué)過程中全部。其次互補(bǔ)關(guān)系是指，高爾夫球體育隱性課和顯性課，在對(duì)于學(xué)生體育技術(shù)能力、個(gè)人核心素養(yǎng)等方面的提升是相互補(bǔ)充的，只有在高爾夫球體育課教學(xué)中，將隱性與顯性相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)互相增益效果，最終促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)高爾夫球的過程中，達(dá)到身心全面和諧發(fā)展。

2 高爾夫球體育隱性課的開發(fā)

2.1 高爾夫球教學(xué)活動(dòng)

在高爾夫球體育課教學(xué)之中，高爾夫球教學(xué)活動(dòng)包含了技術(shù)練習(xí)、互相競(jìng)賽等等活動(dòng)。那么在高爾夫球體育隱性課開發(fā)過程中，要注意加以利用高爾夫球的教學(xué)活動(dòng)，比如在技術(shù)練習(xí)過程中，針對(duì)技術(shù)能力，可以組織游戲比賽活動(dòng)，通過教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)鞏固和提升的基礎(chǔ)上，來(lái)實(shí)現(xiàn)高爾夫球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生精神壓力緩解，陶冶學(xué)生的個(gè)人情操，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力等隱性作用。因此，使學(xué)生獲得技術(shù)提升的同時(shí)，高爾夫球教學(xué)活動(dòng)的重要功能，也是開發(fā)高爾夫球隱性課程的一個(gè)十分重要的途徑。

2.2 高爾夫球教學(xué)方式方法

在高爾夫球教學(xué)過程中，教學(xué)方式方法選擇和運(yùn)用對(duì)高爾夫球隱性課程的作用明顯。在課程中將內(nèi)容和方式方法結(jié)合，使學(xué)生在高爾夫球?qū)W習(xí)過程中，滲透高爾夫球課的隱形作用。具體來(lái)說，如在高爾夫球教學(xué)中，后擺桿動(dòng)作技術(shù)是由，開始啟動(dòng)到屈腕借宿，后擺使左臂和球桿成為一體，不能屈腕屈肘，保持兩個(gè)手臂要與肩形成三角形。左邊的肩部要和左手以及球桿形成一體。那么在這一技術(shù)動(dòng)作教學(xué)過程中，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主摸索技術(shù)動(dòng)作，并加以啟發(fā)，然后運(yùn)用分組討論形式讓學(xué)生互相指導(dǎo)和配合學(xué)習(xí)，最后融入成功體育教學(xué)方法，讓學(xué)生自我進(jìn)行技術(shù)檢驗(yàn)。這樣在整個(gè)技術(shù)動(dòng)作教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，和互相幫助的素質(zhì)，使學(xué)生能夠更好的樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，也對(duì)學(xué)生高爾夫球?qū)W習(xí)興趣產(chǎn)生了積極提升作用。

2.3 高爾夫球教學(xué)教師的人格與儀態(tài)

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。從孔子的這句話可以看出，教師是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)組織開展的核心，教師對(duì)于學(xué)生的影響是最為直接的。高爾夫球作為一項(xiàng)紳士運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)過程中，教師的人格會(huì)滲透到教學(xué)之中，而教師個(gè)人的人格水平表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀等會(huì)產(chǎn)生影響，也會(huì)會(huì)直接影響高爾夫球隱性課程作用。另外，教師的儀態(tài)是外在表現(xiàn)，身正不令而行，身不正雖令不從，高爾夫球教師的儀態(tài)會(huì)潛移默化的對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美能力產(chǎn)生影響，教師精神飽滿且衣著得體，往往會(huì)提升學(xué)生的上精神狀態(tài)，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的自我修養(yǎng)的提升，相反就會(huì)起到不良的影響，所以在高爾夫球體育課隱性課程開發(fā)過程中，教師要做到“身正”，即有良好的人格修養(yǎng)，以及得體的儀態(tài)。

2.4 高爾夫球教學(xué)環(huán)境及氛圍

高爾夫球教學(xué)中，隱性課程開發(fā)需要注意對(duì)教學(xué)環(huán)境和氛圍的提升，首先教學(xué)環(huán)境的提升，需要在高爾夫球教學(xué)場(chǎng)地和器材方面改善，器材擺放要整齊，場(chǎng)地要整潔，養(yǎng)成學(xué)生器材設(shè)施用完即還的習(xí)慣，杜絕學(xué)生亂放器材或者隨意丟東西的習(xí)慣。而在教學(xué)氛圍方面，教師要做到教學(xué)過程一引導(dǎo)為主，學(xué)生是教學(xué)主體，避免“領(lǐng)導(dǎo)式”的教學(xué)現(xiàn)象。從高爾夫球教學(xué)環(huán)境和氛圍兩個(gè)方向改進(jìn)，對(duì)于提升學(xué)生自律性、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)積極性等等會(huì)產(chǎn)生積極的作用，也是高爾夫球隱性課程開發(fā)的重要途徑。

3 總結(jié)

在高爾夫球體育課隱性課程開發(fā)過程中，要辯證的看待隱性課程和顯性課程的差異性和協(xié)同性，發(fā)揮二者的互相促進(jìn)的作用。在高爾夫球隱性課程開發(fā)過程中，除了注意高爾夫球教學(xué)活動(dòng)、方式方法、教師的人格與儀態(tài)和教學(xué)環(huán)境及氛圍外，還需要注意滲透體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的優(yōu)良風(fēng)氣。

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（作者單位：哈爾濱體育學(xué)院）