高中生英語閱讀能力的有效培養

呂揚

摘 要：在高中英語課堂的教育實施過程中，教師需要借助閱讀能力的針對性教學引導提升學生的閱讀興趣和閱讀參與積極性，并幫助學生在多樣化的閱讀訓練中實現英語基礎知識的掌握和閱讀素養的完善。基于此，如何提升學生的閱讀能力就成為每一位高中英語教師都需要思考的教育問題。

關鍵詞：高中;英語;閱讀能力

英語閱讀能力的培養和提升不僅直接關系到學生日常英語閱讀題目的解答效果，還會影響到學生的英語語言學習與寫作能力的訓練。因此，教師既需要借助基礎知識的教授幫助學生夯實閱讀基礎、提升英語基礎知識水平，也需要借助英語閱讀的針對性訓練培養和提升學生的英語閱讀能力、促使學生在多樣化的閱讀學習參與中逐步實現閱讀知識的掌握、閱讀能力的提升和閱讀綜合素養的完善。基于此，教師可以結合多媒體資源的應用、閱讀技巧的教授和閱讀訓練的組織亦步亦趨地提升學生的閱讀能力、強化學生的閱讀素養。

一、閱讀興趣的激發

興趣是最好的老師，也是高中英語教師應該充分利用的教育實施手段。在英語課堂上，教師可以借助多媒體資源的課堂展示實施閱讀教學的引領，并結合與閱讀內容相關的多媒體資源觀察幫助學生建立閱讀參與興趣和積極性，進而促使學生主動投入到多媒體資源的觀察中、在觀察結束后自主投入到英語文學作品的閱讀參與中。

例如，在學習《Friendship》這一單元的Reading部分之前，筆者為了有效激發學生的閱讀參與興趣，就在課堂上借助多媒體資源的應用實施教學。在多媒體資源當中，筆者結合電影《安妮日記》中的片段請學生觀看，并借助視頻片段的展示幫助學生理解在特殊時期中安妮的“好朋友”。接著，當學生經過短暫視頻的觀看，學生的閱讀參與興趣被顯著激發，因而筆者引領學生嘗試通過課文的閱讀和學習思考安妮為什么要與自己的日記做朋友？學生在多媒體視頻的觀看和筆者的引導下建立了學習興趣和閱讀參與主動性，并希望借助英語閱讀知識的學習和參與體驗安妮的故事、了解安妮為何與日記做朋友。最終，學生在閱讀興趣的幫助下積極投入到文章的閱讀和體驗中，并了解了小女孩安妮與日記的“友誼”，進而高效完成了閱讀理解、實現了閱讀能力的有效鍛煉。

二、閱讀技巧的教授

良好的閱讀實施效果離不開正確、有效的閱讀技巧。在高中英語課堂的閱讀教學中，教師需要借助閱讀技巧的教授提升學生的閱讀能力，并幫助學生在閱讀參與中逐步掌握有效的閱讀技巧，進而在閱讀實踐中應用閱讀方法與技巧、高效達成英語閱讀文章的認知和理解、實現閱讀作品的全面掌握和英語閱讀問題的有效突破。

例如，在學習《Computers》這一單元的Reading部分時，筆者為了幫助學生達成良好的閱讀實施效果，就在課堂上實施閱讀技巧的講述和教授：首先，筆者請學生結合自己的閱讀能力進行第一遍的閱讀實施，并在這一邊閱讀中勾畫重點字詞、嘗試理解全文的主旨;其次，筆者請學生結合Pre-reading當中的英語問題進行第二遍詳細閱讀，并嘗試在文章中勾畫出上述問題的相關部分及答案;再次，筆者請學生結合尚未解決的英語問題進行針對性突破，并努力借助上下文的聯合分析嘗試英語問題的有效解決。經過三遍閱讀的組織和實施，學生將對于閱讀內容的主旨、思想、重點字詞和相關問題達成良好的閱讀實施效果，并在筆者的閱讀步驟引導下順利實現閱讀技巧的掌握和閱讀方法的理解。

三、閱讀訓練的組織

為了更好地幫助學生理解英語高考試卷中的閱讀出題形式，教師可以選用《經濟學人》等經典英語雜志中的相關內容對學生實施常規閱讀訓練，并引導學生在日常的閱讀訓練和參與中一步一步地實現閱讀能力提升、閱讀技巧的應用和英語基礎知識水平的完善，進而保證學生能夠在英語閱讀實踐中妥善應對閱讀檢測、高效完成閱讀學習任務。

例如，筆者為了豐富學生的英語閱讀內容、強化學生的英語閱讀能力，就在每天的早讀時間中將事先選取好的《經濟學人》《新聞周刊》等英語著作當中的內容作為閱讀訓練實施資源加以多媒體展示，并邀請學生結合筆者隨文展示的閱讀問題進行分析和解決，進而借助這種日復一日的積累有效訓練學生的閱讀能力和閱讀素養。同時，筆者在教育觀察中發現，學生經過一段時間的閱讀參與，有效減少了英語閱讀的畏難情緒，并能夠借助閱讀中建立的自信和成就感更積極、更主動地投入到每日的閱讀訓練中，進而逐步實現閱讀能力和閱讀素養的有效完善。最終，學生在常規化的閱讀訓練中順利掌握了有效的閱讀技巧和方法，并在探究和實踐中充分實現了閱讀能力與素養的健全。

綜上所述，高中英語教師為了有效培養和提升學生的閱讀能力，需要借助多媒體資源的課堂應用激發學生的閱讀興趣，并引領學生在興趣的幫助下積極投入到閱讀參與和英語問題分析中;教師需要借助閱讀技巧的教授幫助學生掌握閱讀方法，并引領學生在高效的閱讀技巧應用下提升閱讀效率與問題解決效率;最后，教師還需要借助閱讀訓練的日常實施強化學生的閱讀能力，并促使學生在日復一日的積累中掌握英語閱讀探究的方法、完善英語閱讀素養。相信在教師的針對性閱讀教學中，學生將會在英語閱讀學習中建立自信和成就感，并成為英語知識豐富、閱讀能力健全、閱讀素養完善的優秀中學生。

參考文獻：

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