選好材寫好文

劉翩

作文是小學生非常“頭疼”的事情，許多小學生對作文寫作存在畏難情緒，寫作興趣不高，一方面學生提起筆來無話可寫，不知如何下筆，另一方面作文內(nèi)容中的“空話、假話、俗話”連篇，使得作文質(zhì)量不高，這主要與學生不會選擇寫作材料、未掌握寫作方法有重要關(guān)系，因此，我對小學生作文寫作選材方法與寫作教學策略進行了深入研究。

一、小學語文作文選材方法

作文是小學生最頭疼的問題，對于作文寫作，許多小學生提起筆不知如何下筆，其中如何選擇寫作材料是最大的問題。雖然許多小學生都有寫日記、課外閱讀的良好習慣，平時積極的素材也不少，但是選材方法的欠缺讓小學生對寫作存在畏難情緒，為此教師應(yīng)加強對學生選材方法的指導(dǎo)。

（一）選小而有意義的素材

許多小學生在作文寫作中喜歡選擇“假、大、空”的材料，使得寫出的作文大話連篇，甚至編造一些假的“大材料”，使作文沒有真情實感和真實內(nèi)容。要寫出真實內(nèi)容的作文，就要指導(dǎo)學生選擇“小而有意義”的材料，運用小材料同樣能夠?qū)懗龃笾黝}。例如，蘇教版五年級上冊的《師恩難忘》這一課中，作者并沒有寫自己教師一些“驚天動地”的“大事情”，而是選用了課堂教學中一些普通的“小事情”，從這些點滴小事中反映出教師的偉大，令人難忘。選擇小而有意義的材料，有助于讓學生寫出真情實感的好作文。

（二）圍繞主題思想選素材

作文選材要圍繞題目的中心思想來選擇，要選擇最能反映主題思想、最有代表性的材料。這樣選擇素材能使作文的主題更鮮明、更突出，也能給人留下深刻的印象。例如，在寫“平凡的母親”這個作文時，為了突出主題思想，應(yīng)選擇母親在日常工作和家庭生活中的一些小事情表現(xiàn)母親勤勞、善良、純樸，通過小事體現(xiàn)母愛的偉大，能起到以小見大的效果。

（三）選生活中真實的素材

生活是寫作的源泉，生活中蘊含著豐富的寫作素材，立足學生的生活開展寫作，既能激發(fā)學生的寫作興趣，也能使學生在寫作中有內(nèi)容可寫，可降低寫作的難度。因此，教師要多引導(dǎo)學生從真實的生活中選擇需要的素材，要選擇自己熟悉而真實的素材，這樣的材料更有說服力。

（四）選擇別致新穎的素材

選擇作文材料還要注重材料的別致與新穎，而不能千篇一律地選擇相同或相似的材料，這樣的作文不能產(chǎn)生吸引力。應(yīng)選擇具有時代特色、別具一格、讀后能讓人耳目一新的材料，這樣才能寫出高質(zhì)量的作文。

二、小學作文寫作教學策略

（一）讀寫結(jié)合開展作文教學

在語文教學中把閱讀與作文寫作有機結(jié)合，是提高寫作教學質(zhì)量的重要途徑之一。一是培養(yǎng)學生讀寫結(jié)合習慣。需要教師營造良好的讀寫氛圍，為學生推薦課外讀物，定期開展讀書交流，進行讀書演講比賽，定期展示讀書筆記等，能較好地培養(yǎng)學生讀寫結(jié)合的習慣;二是掌握讀寫結(jié)合策略。可在閱讀教學中讓學生巧補“留白”進行寫作，不少課文內(nèi)容中都有刻意地“留白”，這些留白為學生寫作留下很大想象空間，對這些“留白”進行補寫，是讀寫結(jié)合訓練的有效方式。還可通過改編創(chuàng)新進行讀寫結(jié)合，可以改變課文的體裁、課文內(nèi)容長短、寫作角度等進行寫作，還要加強讀寫結(jié)合方法的指導(dǎo);三是加強讀寫結(jié)合訓練。教師可通過課前引導(dǎo)、課堂讀寫結(jié)合、課后交流等方式進行讀寫結(jié)合訓練。例如，在學習了《詹天佑》這一課后，可通過小組交流總結(jié)詹天佑克服困難的精神，以“站在詹天佑銅像前……”為題目，談自己的感受，寫一篇心得體會，就能實現(xiàn)很好的讀寫結(jié)合。

（二）立足生活開展作文教學

生活是寫作的源泉，立足學生現(xiàn)實生活進行作文教學，符合小學生的認知規(guī)律和寫作特點。一是要求作文內(nèi)容生活化。在教學中要開展生活化寫作教學，首先，作文題目的選擇要體現(xiàn)生活化，以吸引學生的寫作興趣，降低寫作難度。在寫作選材方面，要引導(dǎo)學生選擇生活中的素材進行寫作，這樣就能讓學生有更多的寫作材料可利用，使學生有內(nèi)容可寫，有利于寫出真實的作文;二是要求作文教學生活化。為了提高學生的構(gòu)思和謀篇布局質(zhì)量，需要教師注重為學生創(chuàng)設(shè)與寫作內(nèi)容相關(guān)的生活情境，讓學生置身情境中尋找寫作和構(gòu)思靈感。教師要注重幫助學生從多個方面來寫生活中的真善美，這樣就能讓學生寫出具有真情實感的好作文;三是利用多種方式促進學生生活體驗。開展生活化寫作教學，需要不斷豐富學生的生活體驗，通過體驗才能讓學生找到寫作的靈感，因此可通過創(chuàng)設(shè)游戲情境、故事情境、多媒體情境等方式讓學生進行生活體驗，有效喚醒學生的生活經(jīng)驗，豐富寫作的素材。除了課堂體驗之外，還要注重讓學生進行課外生活體驗，如通過校園多彩生活、家庭生活、戶外活動、社區(qū)調(diào)查、廣泛閱讀進行體驗，為寫作提供有效幫助。

（三）通過仿寫開展作文教學

在作文教學中，讓學生模仿課文進行寫作，是快速提升學生寫作能力的捷徑。要提高模仿寫作教學效果，需要從以下方面實施仿寫教學：一是教師要科學運用模仿寫作教學的有效方法。模仿要堅持從易到難、循序漸進的原則，可先從詞語運用模仿開始訓練，熟練掌握好詞語的運用，既能奠定學生寫作的基礎(chǔ)，又能較好地積累語言素材。在此基礎(chǔ)上進行句子仿寫，就能提高學生的表達能力。最后進行段落和篇章的寫作，讓學生模仿范文的文章結(jié)構(gòu)，提升作文謀篇布局能力，逐步提高學生寫作能力;二是加強仿寫評改教學。由于作文評改對學生寫作能力的提升非常重要，因此在學生仿寫之后要注重加強評改，對學生的作文進行精確的點評，要注重對學生進行激勵表揚，對學生的仿寫成果進行及時反饋，使學生及時掌握仿寫成效;三是讓學生養(yǎng)成仿寫習慣。作文仿寫效果的提升還需要學生長久堅持，要注重培養(yǎng)學生仿寫的良好習慣，在每篇課文學習之后要讓學生主動進行仿寫訓練，加強對學生日常仿寫訓練的檢查與評比，這樣能夠有效促進學生仿寫習慣的養(yǎng)成。

三、結(jié)語

綜上所述，要提高小學作文教學的有效性，需要加強選材方法指導(dǎo)，運用科學的方法開展訓練，選擇小而有意義的材料，圍繞主題選材、選實材、選新穎材料，要把讀寫進行有效結(jié)合，立足生活進行寫作，通過模仿進行寫作，這樣就能提高作文教學效果。

（責編 ?侯 芳）