高職動漫類專業課融入課程思政的意義和價值

摘要：動漫專業學生具備接受新興事物能力強，所學知識內容新的特點，更容易受到社會各種各樣思想潮流沖擊，各種網絡資源和社交媒體一直伴隨他的整個學習和成長過程。高職院校的動漫專業類學生普遍文化基礎和自身修養較為薄弱，人生觀、價值觀和世界觀容易受到影響，從而影響其正確的、科學的理想信念的樹立，造成其缺乏社會責任感，沒有奉獻意識，容易滋生享樂主義、奢靡之風等一系列風氣。

關鍵詞：動漫、專業課、課程思政

全國高校思想政治工作會議12月7日至8日在北京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席會議并發表重要講話。他強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。為了貫徹習近平總書記在會議中關于"課程思政"的指示精神，探索高職院校專業課"課程思政"顯得尤為必要。本文以高職院校"動漫制作技術"專業的專業基礎課為例，介紹高職課程思政的背景，分析動漫制作技術專業課程的課程思政現狀，并對該專業課與課程思政緊密結合的對策進行探究。挖掘高職院校專業課程的思政元素，提高高職院校教師課程思政水平，發揮高職專業課程的育人功能，發掘課程思政融入動漫專業課程的意義和重要的現實價值。

一、思政元素融入動漫專業課程的必要性

動漫專業學生具備接受新興事物能力強，所學知識內容新的特點，更容易受到社會各種各樣思想潮流沖擊，各種網絡資源和社交媒體一直伴隨他的整個學習和成長過程。高職院校的動漫專業類學生普遍文化基礎和自身修養較為薄弱，人生觀、價值觀和世界觀容易受到影響，從而影響其正確的、科學的理想信念的樹立，造成其缺乏社會責任感，沒有奉獻意識，容易滋生享樂主義、奢靡之風等一系列風氣。

對近幾年高職動漫專業類學生的畢業追蹤調查顯示，畢業生所服務的企業不僅要求從業人員具備良好的職業素養、人際交流以及基本的能力和素質以外，更要求從業人員具備正確的價值觀，有著良好的理想信念。為了讓學生更好地面對將來崗位的要求，所以有必要將課程思政元素在動漫類專業課程中進行融入。

二、思政元素在動漫專業課程融入的意義

思政元素在專業課程的融入是一種新的思想政治工作理念，課程不僅進行專業知識的傳授、專業能力的訓練，更承載著政治思想學習的融入。在知識能力傳播的過程中，強調價值觀的引領，強調傳統課堂教學、專業實訓實踐、網絡信息運用的統一，對動漫專業的發展有著深遠的意義。

1、思政元素和專業課程內容融入

思政元素的融入，必須要有良好的專業課程建設。動漫專業課程教學內容包括的藝術學、新聞學、計算機科學等多門類學科知識內容，在人才培養方案的策略研究、課程標準的制定以及教學文檔的編寫中，就要考慮“專業知識講解、技術技能傳授和核心價值觀引領”的同步提升。

2、對教師育人水平進行提升

動漫專業課程的教師不僅要具備專業知識，優秀的業務水平。更應該結合自己所受課程的特點，深入發掘其中的先進思想、理念和方法等思政元素，將其融入到自身教學當中，傳達反饋給學生，不僅對學生進行了思政教育，更提升了教師的教學育人水平。

三、思政元素在動漫專業課程融入的價值

思政元素在動漫類專業課程的融入，把做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、實現民族復興的理想和責任融入到了專業課程內容中，使得教書育人落到了實處，確保培養目標能夠順利實現。思政在專業課程的融入是實現立德樹人、養正修能的根本要求，也是提高教學質量、人才培養質量的重要途徑;開展課程思政既可以樹立課程思政理念，更通過結合專業課程特點來深入挖掘課程思政元素;課程思政教學過程不可以是教學環節單獨實施，而是“潤物細無聲”地貫穿整個教學過程之中，包括課前準備、課中教學實施、課后評價拓展等環節;“課程思政”的實施既要結合時事、更可以適當延伸。思政元素的融入是把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念，利用好課堂教學，提煉課程中蘊含的思政教育因子，傳授知識與技能的同時將“思政”融入其中，更重視學校、家庭以及社會中所涉及的思想政治教育元素，使得思政元素在多方教育的整合和相互影響。

四、總結

思政元素融入的目的挖掘課程中的思想政治資源，與專業課程結合，形成全方位的思想政治教育課程體系。達到充分利用專業課程的課堂教學資源，實現全面育人的目的。

不同院校、不同專業之間有著不同的特點，存在著各種差異。適合本學校、本專業的“課程思政”教學理念和策略，未必就能夠在其他院校成功實施，所以，思政元素的成功融入應該因地制宜、因人制宜，更要因專業制宜。深入了解、發掘動漫專業中的人、事、物的特點，才是思政元素成功融入的關鍵之匙。

參考文獻：

于冠華，李敬強“思政課程”到“課程思政”：以高職院校汽車車身結構課程為例[J]。教師，2017（34）：79

[2]楊涵，從“思政課程”到“課程思政”-論上海高校思想政治理論課改革的切入點[J]。揚州大學學報（高教研究版），2018（2）：98-104

作者簡介：李強，男，1981年出生，漢族，從事動漫制作技術、數字媒體應用技術專業教學。