小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

余青平

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)和深入發(fā)展，傳統(tǒng)“滿堂灌”式的教學(xué)模式已很難適應(yīng)時代的發(fā)展和人才培育的需求。如何通過教學(xué)方式的優(yōu)化和創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升已是教師普遍關(guān)注的話題。而新課改提倡的小組合作探究式學(xué)習(xí)為教師指明了道路。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施策略，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入無限生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；科學(xué)分組；加強(qiáng)指導(dǎo)；精心設(shè)計

小組合作學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生以小組為單位，面對面地進(jìn)行交流、進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。它最大的優(yōu)勢便是將學(xué)生從傳統(tǒng)“滿堂灌”式的教學(xué)模式中解脫出來，擺脫被動接受知識地位，實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)積極探究小組合作學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用策略，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升不斷做出努力。

一、科學(xué)劃分小組，學(xué)生合理搭配

受家庭成長環(huán)境、學(xué)生個體智力發(fā)育等各方面因素的影響，學(xué)生個體間存在著一些差異，具體表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法各不相同。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)從學(xué)生的這些差異出發(fā)，科學(xué)、合理地設(shè)置分組，遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則，保證每組中優(yōu)等生、中等生、差生的人數(shù)比例相當(dāng)，對小組成員進(jìn)行合理分工，使小組合作學(xué)習(xí)得以順利、有序進(jìn)行。……