探究體驗式教學在中職音樂教育中的運用

劉艷英

摘 要：音樂以其獨特的藝術(shù)性，在教育教學中具有培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造能力、鑒賞能力等，促進學生綜合素質(zhì)的提高，實現(xiàn)全面發(fā)展的重要作用。在中職教育中，音樂教育占據(jù)重要地位，不僅能夠提高中職學生對音樂的認知，還可以通過音樂學習陶冶學生的情操，實現(xiàn)情感教育。體驗式教學主要是讓學生通過親身體驗，來實現(xiàn)教學目的。在中職音樂教育中利用體驗式教學模式，能夠讓學生融入音樂，由被動變?yōu)橹鲃拥娜ジ惺芤魳分械那楦小⑺枷耄瑥亩鴮崿F(xiàn)教學目的。本文主要探究了體驗式教學在中職音樂教育中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體驗式教學；中職音樂教育；運用

引言

中職音樂教育不僅需要學生具有一定的音樂認知能力，更要求學生能夠從情感的角度出發(fā)，充分的感受音樂中蘊含的豐富的情感、思想，更深層次的感受音樂的魅力，從而培養(yǎng)起審美、創(chuàng)造、鑒賞等各項能力，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。基于此，中職音樂教師在教學設(shè)計過程中，就需要充分調(diào)動起學生音樂學習的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，從而更好的實現(xiàn)培養(yǎng)學生能力、豐富學生情感、陶冶學生情操的目的。體驗式教學注重學生在學習過程中的參與，能夠激發(fā)起學生學習的興趣，提高學生學習的積極性。因此，在中職音樂教育中運用體驗式教學，是其實現(xiàn)教學目標的重要途徑。

一、在中職音樂教育中運用體驗式教學的重要性

通常情況下，中職學生的年齡與普通的高中生相差不大，處于思想趨于成熟、身心快速發(fā)展的重要階段。對中職學生實施音樂教育，對其身心健康發(fā)展，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等方面具有重要意義。但是，目前在中職音樂教育中還存在著許多問題，制約其教育質(zhì)量的提升。一方面，中職學校在實際教學中，對音樂教育的重視度不足；另一方面，受到長期傳統(tǒng)教育思想的影響，很多中職音樂教師在教學過程中依然采用擺框架、列知識點的簡單專業(yè)知識層面的教學，而不注重學生在音樂學習中的情感教育、能力培養(yǎng)。因此，中職音樂教育亟需轉(zhuǎn)變教學方式。在中職音樂教育中運用體驗式教學，注重學生在音樂教學中的參與度，教師根據(jù)音樂教學內(nèi)容以及學生的個性需求，通過設(shè)置相應(yīng)的教學情境，引導學生參與進來，激發(fā)學生音樂學習的興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生能夠主動感知音樂情感、思想，接受音樂的熏陶，從而培養(yǎng)起學生審美、創(chuàng)造、鑒賞等能力。同時還可以引導學生通過對音樂的表達和理解，將音樂理論與實踐完美的結(jié)合，培養(yǎng)學生音樂認知的能力，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提高學生綜合素質(zhì)的教學目的。

二、在中職音樂教育中運用體驗式教學的途徑

（一）根據(jù)實際學情，制定教學目標

學生是教學活動的主體，中職音樂教師在制定教學目標時，需要綜合考慮學生實際的學習情況以及學生的個性需求。因此，在制定教學目標過程中，教師需要了解掌握學生整體的音樂知識的掌握水平、對音樂的認知水平，來結(jié)合教學內(nèi)容確定課前備課、課堂教學以及課后練習的內(nèi)容，制定合理的教學計劃來實現(xiàn)教學目標。教師實施體驗式教學的重要前提是夯實學生的音樂基礎(chǔ)，通過分析調(diào)查了解學生對音樂的了解以及音樂知識掌握的不足之處之后，制定分段的教學目標，階段性的提高學生能力，才能更好的發(fā)揮起作用。例如，當前學生對流行音樂的了解相對較多，教師可以從流行樂入手，為學生講解樂理知識。在教學過程中給予學生表現(xiàn)的機會，通過表演及欣賞表演，提高學生的學習興趣，加強對音樂知識的掌握。

（二）創(chuàng)設(shè)教學情境，增強學生體驗感

情景教學是當前一種重要的創(chuàng)新型教學模式，也是體驗式教學的重要途徑，通過為學生創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，讓學生融入進學習情境中，提高學生的參與度，增強體驗感。在中職音樂教育中創(chuàng)設(shè)教學情境，通過不同的教學內(nèi)容進行不同的音樂情境渲染與實物演示情境，將學生帶入到不同的情境中完成音樂體驗教學。不同的音樂所渲染出的情境氛圍是不同的，通過不同的旋律、節(jié)奏，可以創(chuàng)設(shè)出熱情奔放的、氣勢磅礴的、溫柔繾綣的，各種各樣的音樂情境，這種特色鮮明的音樂情境能夠使學生更快速的融入到音樂的旋律中，增強學生的情感體驗，實現(xiàn)寓情于景、寓教于樂。例如，在進行《黃河大合唱》教學時，教師可以通過多媒體播放黃河之水排山倒海、洶涌澎湃、奔騰叫嘯的奔流氣勢，配以《黃河大合唱》氣勢磅礴、節(jié)奏鮮明的音樂旋律，讓學生感受曲中慷慨激昂的情感。然后引導學生融入樂曲的情感氛圍中，學習演唱出歌曲的氣勢，加深學生的情感體驗，從而對音樂作品中的情感有更深層次的感悟的同時，更好的掌握音樂知識。

（三）組織教學活動，加深教學體驗

音樂教育不同于其他文化學科的教育，具有很強的藝術(shù)性，音樂教學活動不僅能夠滿足學生對學習趣味性的需求，而且通過活動能夠增強學生學習的積極性，更好的融入到音樂當中，提高學生對音樂知識的掌握，培養(yǎng)學生的各項能力。在教學過程中組織音樂教學活動，是加深學生音樂體驗的重要方式。例如，中職音樂教師在教學過程中可以通過舉辦獨唱、合唱比賽的活動，吸引學生參與進來，學生完成比賽的過程中，需要深入了解音樂作品，不僅能夠掌握專業(yè)的音樂知識，而且能夠從更深層次的感受音樂作品中的情感、思想，加深學生的音樂情感體驗。同時，還可以加強師生之間的互動交流，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系以及和諧的教學氛圍，提高學生音樂學習的積極性。此外，在中職學校中，還可以組建樂隊、合唱隊等團體，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇參與，在團體活動中增強學生的音樂體驗，提高音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

總結(jié)

在中職音樂教育運用體驗式教學模式下，中職學生能夠真正參與到音樂教學中來，充分的融入到音樂作品中，加強學生與音樂作品中的情感交流與撞擊，進而加深情感體驗，獲得更多有價值、有意義的體驗。因此，中職音樂教師需要加強對體驗式教學的應(yīng)用，在音樂教學中激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的積極性，進而提高學生音樂水平的掌握能力，培養(yǎng)學生各方面的能力，提高學生的綜合素質(zhì)，促使其成長為社會需要的高素質(zhì)人才。

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