賞識教育在中職課堂教學中的應用

孫雪梅

摘要：本文僅從中職教師的視角，根據當前中職學生心理特點，運用賞識教育理論對當前課堂教學進行初步探索。作為中職教師能把賞識教育應用在平時的課堂教學中，激發中職學生的創新意識，喚醒學生的自信。

關鍵詞：賞識教育 中職教育 教學應用

馬斯洛的“需要層次”理論告訴我們，人類最高的需要就是自我實現的需求。人們渴望得到他人的欣賞，得到社會的肯定性評價，以此來實現自我。中職學生自我意識更為強烈，他們更希望能得到他人的肯定和認同。而他們從哪兒獲得賞識呢？主要來自于教師，因此教師更應該將賞識教育貫穿在平時的課堂教學中。

一、賞識教育在中職教育中的作用

1、贊賞具有明確老師教學目標和樹立學生學習信心的作用，激發其學習動機，形成積極向上的學習態度。表揚作為一種誘因和激勵的方式，可把各個教學實踐序列要達到的特定目標聯系在一起，有助于構建完整的教學時間過程，沒有這個目標的聯系性，授課往往會變的乏味，課堂效果不佳，老師往往會迷失方向，變得無定向、無目標不知從何處著手;當學生從學習中獲得成功，充分顯示了自己的特長和在相關方面的天賦，從老師和周圍同學的贊揚聲中得到肯定和激勵，能夠產生一種愉悅的情感，化為巨大的動力，推動學生更加努力的學習，追求更高的學習目標和人生理想。

2、中職課堂教學要講民主，拓寬學生思維，激發他們的創新意識

教師恰如其分的在教學過程中表揚學生，表達老師對于學生近期學習風貌和努力狀況的看法，一定程度能反饋給學生提供準確的信息，使其隨時了解自己的學習進度和知識的掌握情況，看到進步，增強學習信心，看到不足，發奮圖強，改善自己;此外適度的競爭能將懶慢、渙散的狀態變為積極、活躍的學習氛圍，一方面提供同學之間相互交流的機會，增加相互之間學習、幫助、影響，另一方面培養優質學生，好生帶動差生，提高整體水平和素質。因此，課堂上一定要讓學生既能獲得知識，又能得到賞識鼓勵，從而擁有豁達樂觀的健康心理、多向發展的思維能力，最終養成良好的思維習慣。這就是賞識教育的最終目的。

3、贊賞有利于推動師生之間的交流、增加彼此信任和學生樹立良好品格和人生信念，樹立老師在學生心目中的形象和威望，形成尊師重教的校園文化，良好的師生關系，不僅有利于教學結構的改革和教學目標的實現，而且能夠吸引學生用心、愉悅的投入到生活、學習中，積極、樂觀、上進的學習。教師要承認學生的差異，甚至欣賞他們的差異，允許每一個學生的失敗。當他們失敗時，不諷刺不挖苦他們，要給予他們鼓勵。因此，在一次又一次的贊美賞識中，學生才會看到自己的力量，才會挖掘自己的潛能，不斷地朝著既定的目標前進。課堂上教師要明確學生的主體地位，教師只是激發學生潛能、建筑學生自信的催化劑而已。

二、賞識教育在實際教學中需注意的事項

1、教師在課堂教學中要正確認識學生、評價學生，營造和諧的課堂氣氛

長期的應試教育下，學生的心理問題越來越多，在課堂上他們有的自卑、有的害怕、有的懶惰。他們不敢發言，不敢大膽地參與，使語文課堂氣氛沉悶，學習效率低，更談不上在快樂中求知。因此，教師要正確認識學生、評價學生、淡化成敗意識、鼓勵學生本真流露，逐漸形成以“賞識教育”理論為指導，多元評價、多科滲透、探索發現等多種教學法相結合的教學模式。賞識以“尊重、信任、理解、激勵、提醒、寬容”為原則，觸動了學生的心靈，增強學生主體意識，充分調動學生的學習積極性，引導學生主動參與，積極思考，主動探究，自覺實踐，讓學生始終保持一種愉快的情緒，使學生自覺主動地投入學習的快樂中，形成和諧的教學氣氛，輕松愉快地獲得知識。

2、賞識教育運用應在堅持以正面為主，充分尊重學生人格的基礎上鼓勵作用。賞識教育的方法多樣，實事求是就是表揚一定要公正、合理和符合實際，而非夸大其詞、不切實際的“表揚”與遷就，否則非但不能起到積極的群體心理效應，而且對受表揚者也會產生不好的影響，甚至影響教師自身威望和學校誠信辦學信譽;愛護學生既指在表揚過程中要一視同仁真切的關心學生，不可存在偏見的心理和反感的情緒，時刻警惕不可觸及學生最敏感、最脆弱的心理防線，對于未表揚的同學也應給予支持與鼓勵，切不可冷眼相待。在課堂中老師可對全體鼓勵，也可對個體表揚，甚至在某些特定的環境下，師生之間無須用語言來交流，一個眼神、一個動作、一個表情也許就能達到意想不到的效果。例如：在教學中，我們經常會遇到這樣一類學生，每當他們回答問題正確但沒信心時，他們總會用一種渴望的眼神想得到你的評判。這時你給了一個贊許的眼神，或一個滿意的微笑，便能起到很好的作用。另外，當學生課堂提問受挫，老師們的一些安撫的動作更勝過言語上的寬慰。所以，賞識教育并不僅僅是說幾句美麗的話，它要能點亮學生內心激情的火花。

賞識教育作為一種教學藝術和策略，目的是為了推動學生在中職教育階段健康、樂觀、充實的成長，中職教師應該更多地關注孩子思想認識發展，積極鼓勵他們認識達到一個新的層次，思想達到一個新的高度，能夠覺醒其對于生命和人生的理解，方才為賞識教育在中職教育中真正的應用。

參考文獻

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