吉林省高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略研究

郝尉淞 周思彤 李津瑤 王玉瑩

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育是一種全新的教育體系，是中國(guó)社會(huì)發(fā)展和高等教育自身改革需要的必然選擇，也是大學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)、提高就業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)選擇。吉林省的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，如何進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是吉林省高校面臨的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞： 吉林省；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；策略

一、研究背景與問(wèn)題的提出

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)各個(gè)高校積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)選修課，其中主要教學(xué)內(nèi)容為起草創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書、分析創(chuàng)業(yè)實(shí)例及規(guī)劃未來(lái)職業(yè)生涯等等。大學(xué)生們可按照自身的實(shí)際需求及興趣愛(ài)好選擇這些課程，當(dāng)然，這些課程大多由管理類學(xué)院和經(jīng)濟(jì)類學(xué)院開(kāi)設(shè)，和他們的專業(yè)知識(shí)息息相關(guān)，不僅能為經(jīng)濟(jì)和管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的提升提供條件，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；不僅能夠?qū)⒗碚撝R(shí)學(xué)以致用，還能讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中增加見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野。

在美國(guó)，許多高等學(xué)府的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式都為聚焦模式。哈佛大學(xué)是最先提出的，它把創(chuàng)業(yè)教育課程的范圍初步設(shè)定在商學(xué)院或管理學(xué)院內(nèi)，換句話說(shuō)就是哈佛大學(xué)將開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育化模式全權(quán)交給商學(xué)院或管理學(xué)院承擔(dān)，并且開(kāi)設(shè)完備健全的專業(yè)課程體系。[1]此外，針對(duì)創(chuàng)業(yè)管理建立完整的資料庫(kù)和案例庫(kù)，為研究者提供良好的環(huán)境，這也是哈佛商學(xué)院的優(yōu)勢(shì)所在。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神”是一種全新化界定理念：創(chuàng)業(yè)就是自己給自己創(chuàng)造機(jī)遇，自己給自己帶來(lái)資源，不僅僅是創(chuàng)造財(cái)富，更是創(chuàng)造新生化事物，不難看出，從哈佛大學(xué)商學(xué)院畢業(yè)的大部分學(xué)生都會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)。

二、研究?jī)?nèi)容與理論基礎(chǔ)

（一）吉林省高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及改革

近年來(lái)，吉林省政府采取了一系列的政策措施支持高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐工作。吉林省人社廳、財(cái)政廳先后劃撥“吉林省首批創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)校”和“吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地”扶持學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展，吉林省團(tuán)委制定了配套的文件指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，同時(shí)，吉林省各大高校之間針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的交流、互動(dòng)與聯(lián)系也相繼開(kāi)展。總之，政府對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的理解程度及管理制度逐漸深化。教育課程與各學(xué)科的專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。

所以相關(guān)政策的支持起到了重要的推動(dòng)作用，而求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)保證了吉林省高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的具體落實(shí)，學(xué)校提供管理化創(chuàng)新平臺(tái)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中的相關(guān)部門、教師及學(xué)生團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極配合參與，共同努力。

改革創(chuàng)新的工作思路來(lái)源于動(dòng)力，學(xué)校積極探索創(chuàng)新機(jī)制，設(shè)置一些創(chuàng)業(yè)平臺(tái)課程，這類課程具有相對(duì)獨(dú)立性，容易在專業(yè)課程中交叉互匯。利用自身專業(yè)背景，力求構(gòu)建具有特色的創(chuàng)業(yè)教育和理論實(shí)踐體系，而不是一味老套常規(guī)的低效模式。

（二）吉林省高校發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育區(qū)域優(yōu)勢(shì)和地區(qū)政策

按《吉林省緊缺急需高層次人才引進(jìn)實(shí)施辦法》執(zhí)行，健全高層次人才引進(jìn)優(yōu)惠政策。引進(jìn)緊缺急需或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高層次人才應(yīng)享受的政策待遇。人才政策主要集中在資金的補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)，而相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策卻較少涉及，仍需加以改進(jìn)。吉林省對(duì)于高技術(shù)人才一直很看重，每年都會(huì)有相關(guān)的引進(jìn)指標(biāo)和優(yōu)惠措施。組織重點(diǎn)企業(yè)和事業(yè)單位參加人才智力交流會(huì)，為引進(jìn)人才提供了資金支持和周到的服務(wù)選拔城建規(guī)劃、地球物理、生態(tài)環(huán)境等多個(gè)急需專業(yè)人才，國(guó)家重點(diǎn)院校本科、研究生，充實(shí)到機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作。加強(qiáng)人才重點(diǎn)項(xiàng)目和人才隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)所有各類人才的積極性和創(chuàng)造性。吉林省精心謀劃了企業(yè)家人才培育和引進(jìn)項(xiàng)目、吉林省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，組織帶頭人開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、吉林省高技能人才培養(yǎng)項(xiàng)目、吉林省高層次人才引進(jìn)項(xiàng)目。致力于培育各類高技能人才，促進(jìn)全市企業(yè)轉(zhuǎn)化升級(jí)。在全市范圍內(nèi)開(kāi)展了高層次創(chuàng)新人才需求狀況征集工作，經(jīng)梳理，向省委組織部、省人事廳報(bào)送各專業(yè)領(lǐng)域緊缺急需人才計(jì)劃書，已經(jīng)為個(gè)企業(yè)引進(jìn)高層次創(chuàng)業(yè)人才。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）吉林省高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的完善

高等大學(xué)想要建立完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，應(yīng)直接面對(duì)學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)具有吸引力，應(yīng)是多方面的，考慮到在校大學(xué)生能否從創(chuàng)業(yè)課程中收獲知識(shí)和能力，這是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最基礎(chǔ)的問(wèn)題。此外，應(yīng)注重搭建點(diǎn)與面相結(jié)合的教育體系、教育與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的多層次教學(xué)機(jī)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建由必修課程、選修課程、拓展課程、實(shí)踐課程組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

吉林省高校大學(xué)以創(chuàng)業(yè)學(xué)院為引領(lǐng)，構(gòu)建全方位、多層次的創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐體系。依靠學(xué)校豐厚的教學(xué)資源和健全的管理平臺(tái)，采取面上覆蓋與點(diǎn)上突破結(jié)合的教學(xué)方式，將創(chuàng)業(yè)教育納入到人才培養(yǎng)方案中，將創(chuàng)業(yè)教育納入主渠道，調(diào)動(dòng)相關(guān)職能部門給予積極配合，積極引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育，建立評(píng)價(jià)鼓勵(lì)政策與反饋體系，同時(shí)鼓勵(lì)和倡導(dǎo)高校教師將自身專業(yè)的理論與創(chuàng)業(yè)教育研究有機(jī)結(jié)合。學(xué)校強(qiáng)調(diào)要以高素質(zhì)、多元化、專兼職結(jié)合的方式來(lái)組建創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，這在很大程度上促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，為創(chuàng)業(yè)教育以后的更好的發(fā)展提供了必要的支持，統(tǒng)籌安排，全面布局，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

（二）吉林省高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)我國(guó)的啟示[2]

吉林省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展給我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了諸多啟示。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的不足，一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在結(jié)合學(xué)校學(xué)科專業(yè)方面還有所欠缺，需要及時(shí)糾正，使得“學(xué)”與“踐”緊密相聯(lián)并相得益彰，要想使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作保持永恒的吸引力和活躍性，雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系已經(jīng)相對(duì)完備，但普及效力還有待提高；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)因缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)和市場(chǎng)化運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，成活率相對(duì)較低；在對(duì)外交流方面，吉林省高校應(yīng)與全國(guó)的兄弟院校建立清晰的溝通橋梁，獲得廣泛性關(guān)注和借鑒性學(xué)習(xí)，面對(duì)全國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，未來(lái)長(zhǎng)途漫漫，任重而道遠(yuǎn) 當(dāng)下，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)狀情況去解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面存在的諸多不足。

參考文獻(xiàn)

[1]王峰《中美高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置比較研究》[M].教育管理.2009

[2]侯海榮、向欣、唐楠《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與思考》[M].教育管理.2017

[3]郝月《吉林省高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究》[M].2007

[4]胡松年《國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展與特點(diǎn)》[M].2010