新時(shí)期東職院公共體育籃球課教學(xué)方法分析

袁勇

摘要：隨著教育事業(yè)逐漸深入，公共體育教學(xué)模式正在發(fā)生變革，課程安排應(yīng)該與學(xué)生需求相適應(yīng)。籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)受到廣大人民的歡迎，高校也給籃球教學(xué)足夠的重視，開(kāi)設(shè)公共體育籃球課。本篇文章主要分析東職院公共體育籃球課的現(xiàn)狀，針對(duì)現(xiàn)狀給出相對(duì)應(yīng)的解決策略，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，希望給相關(guān)人員提供參考建議。

關(guān)鍵詞：籃球課;教學(xué)改革;學(xué)生主體

公共體育籃球課是東職院開(kāi)設(shè)的一個(gè)課程，因?yàn)榫哂袏蕵?lè)性和競(jìng)技性受到學(xué)生的喜歡，摒棄單調(diào)的室內(nèi)課堂教學(xué)，學(xué)生走進(jìn)寬敞的籃球場(chǎng)館，進(jìn)行籃球鍛煉和運(yùn)動(dòng)，提高自身身體素質(zhì)。想要提高公共體育籃球課教學(xué)效率，就需要進(jìn)行教學(xué)模式的改革，采取更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，需要教師和學(xué)生共同努力完成。

一、簡(jiǎn)析東職院公共體育籃球課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)指導(dǎo)思想陳舊，無(wú)法跟上教學(xué)改革步伐

一直以來(lái)，籃球課教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，擁有比較陳舊的體育教學(xué)思想，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生籃球技巧，不重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，基礎(chǔ)知識(shí)講解不夠，忽視學(xué)生思想和素養(yǎng)的形成。籃球課教學(xué)過(guò)程中，教師只是在完成教學(xué)任務(wù)，主要教會(huì)學(xué)生一些籃球規(guī)范知識(shí)，教學(xué)情況缺少全面型，教學(xué)過(guò)程只是當(dāng)一門(mén)業(yè)余愛(ài)好進(jìn)行授課，使學(xué)生只知道籃球比賽規(guī)則，不懂更多的技巧和經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)籃球人才的需求[1]。

（二）采用教學(xué)手段不先進(jìn)

之前傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師通常都是在進(jìn)行示范之后，再由學(xué)生進(jìn)行模仿，采取這樣的教學(xué)方法，沒(méi)有辦法將語(yǔ)言和動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，學(xué)生理解起來(lái)更加困難，尤其在遇到比較復(fù)雜的動(dòng)作上，學(xué)生先聽(tīng)之后在根據(jù)教師示范進(jìn)行模仿，動(dòng)作就會(huì)出現(xiàn)偏差，不能出現(xiàn)連貫性動(dòng)作。并且，教師在前面單調(diào)的示范動(dòng)作，學(xué)生進(jìn)行模仿，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)怠慢的情況，在教師示范時(shí)溜號(hào)對(duì)所學(xué)知識(shí)缺少興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程缺少積極性，無(wú)法達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)方法是無(wú)限的，教師需要按照學(xué)生情況采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因材施教總結(jié)出對(duì)學(xué)生更加有效的教學(xué)方法，積累大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升體育籃球課教學(xué)效果[2]。

（三）學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)與籃球比賽相關(guān)規(guī)則脫節(jié)

目前公共體育籃球課教學(xué)中，教師教學(xué)主要任務(wù)是技術(shù)傳授，至于相關(guān)的理論知識(shí)涉及較少，課堂大部分時(shí)間進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，只留下很少的時(shí)間講解理論知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只會(huì)機(jī)械的按照教師要求練習(xí)，不知道具體比賽中的規(guī)則和情況。導(dǎo)致學(xué)生根本不懂籃球賽的裁判法，對(duì)于相關(guān)規(guī)則知道過(guò)少。

（四）教學(xué)過(guò)程缺少學(xué)生為主導(dǎo)的思想觀念

傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式總是在強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，教學(xué)過(guò)程主要以教師的教為主，沒(méi)有重視學(xué)生的學(xué)。長(zhǎng)期處于這種教學(xué)模式中，學(xué)生主體地位很難實(shí)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)降低，在籃球?qū)W習(xí)中的創(chuàng)造性和思維能力也會(huì)受到抑制，整個(gè)教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)機(jī)械化，久而久之學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣[3]。

二、簡(jiǎn)述提高東職院公共體育籃球課教學(xué)效率的策略

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生籃球技術(shù)和技能的提升

在籃球課教學(xué)中，籃球技術(shù)的提高是最重要的教學(xué)任務(wù)，為以后的籃球訓(xùn)練奠定一定的基礎(chǔ)。無(wú)論籃球課程教學(xué)模式做出怎樣的變化，傳授籃球技術(shù)是不會(huì)變的，始終占據(jù)最重要的地位，籃球教學(xué)需要秉承這樣的原則，堅(jiān)持傳授學(xué)生籃球技能和技術(shù)，確保學(xué)生具有高超的技能。

（二）進(jìn)行因材施教教學(xué)模式

因材施教是教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方法，也是一直在提倡的教學(xué)原則，但是在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教師沒(méi)有重視這一點(diǎn)，不會(huì)采取這樣的方法。學(xué)生參與到籃球課的初中不一樣，對(duì)應(yīng)的技術(shù)水平有著明顯的差異，因此，在實(shí)際教學(xué)中，需要將不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組，按照小組層次情況展開(kāi)練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都能學(xué)到對(duì)應(yīng)的技能，滿(mǎn)足不同學(xué)生的愛(ài)好需求，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心[4]。

（三）加寬教學(xué)方法

通過(guò)教師示范，學(xué)生進(jìn)行模式的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，讓學(xué)生無(wú)法將語(yǔ)言與動(dòng)作結(jié)合起來(lái)。因此，隨著現(xiàn)代信息的發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)中需要信息技術(shù)的幫助，使用幻燈片或者多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生觀看到真實(shí)的比賽現(xiàn)狀，觀察運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技能以及動(dòng)作結(jié)構(gòu)，觀看之后學(xué)生會(huì)對(duì)觀看結(jié)果給出自己的結(jié)論，提高自身籃球技能，改善自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題[5]。

（四）掌握籃球相關(guān)規(guī)則

在籃球課教學(xué)實(shí)踐中，不僅要教會(huì)學(xué)生籃球技能，還要添加適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)課，增加理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)生籃球比賽中遇到的規(guī)則問(wèn)題，以及裁判判斷方法，并且通過(guò)比賽使學(xué)生分別充當(dāng)裁判工作。使學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)上提高理論知識(shí)，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐中，提高自身裁判能力。

（五）堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

1.建立師生和諧關(guān)系，為學(xué)生主體地位創(chuàng)造優(yōu)良氛圍

教師和學(xué)生之間的關(guān)系比較微妙，關(guān)系緊張就會(huì)降低學(xué)習(xí)效果，因此應(yīng)該拉近師生之間的距離，創(chuàng)建師生和諧融洽的關(guān)系。教師要與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)工作。例如，在上課之前，教師可以和學(xué)生交流一下，談?wù)劕F(xiàn)在學(xué)生比較感興趣的話題，通過(guò)交流教師了解到大多數(shù)的學(xué)生都喜歡NBA。因此，體育教師在課前可以和學(xué)生討論一下最近比較情況，大家喜歡哪個(gè)隊(duì)員，以及看好哪個(gè)對(duì)成為冠軍，當(dāng)教師提出這些問(wèn)題之后，就拉進(jìn)了與學(xué)生之間的距離，促使師生之間關(guān)系會(huì)變得融洽，有利于課堂教學(xué)順利進(jìn)行[6]。

2.加強(qiáng)籃球球感掌握程度，為學(xué)生主體學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

所謂球感就是籃球的形狀、大小、彈性等方面的訓(xùn)練，是籃球入門(mén)必須要練習(xí)的項(xiàng)目，只有熟練掌握籃球球感，才會(huì)提高籃球技能，因此在進(jìn)行籃球教學(xué)中，首先就是培養(yǎng)學(xué)生籃球球感。教師在課堂上需要教會(huì)學(xué)生運(yùn)球、護(hù)球，提高學(xué)生對(duì)籃球的掌握度，把籃球充當(dāng)身體的一部分，可以隨意活動(dòng)和運(yùn)用。要求學(xué)生在統(tǒng)一的地方進(jìn)行排球訓(xùn)練，掌握拍球的手感，在學(xué)生掌握籃球球感之后在進(jìn)行籃球技能訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)更加快速和方便。

3.采用多種教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲法是教學(xué)中常用的教學(xué)方法，現(xiàn)在體育游戲受到學(xué)生一致的喜愛(ài)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)學(xué)生在一起做游戲，可以提高學(xué)生之間的合作意識(shí)，在游戲中掌握籃球相關(guān)知識(shí)和技能。在籃球教學(xué)活動(dòng)中，如果教師只是單調(diào)的進(jìn)行訓(xùn)練和復(fù)習(xí)某一特定動(dòng)作，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)此失去興趣，感覺(jué)課程安排乏味無(wú)趣，因此，教師應(yīng)該采用游戲的教學(xué)方法，在游戲中將所學(xué)籃球知識(shí)應(yīng)用到其中，在玩耍中學(xué)習(xí)知識(shí)，促使學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，在課余時(shí)間教師可以舉辦“花式運(yùn)球比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造力，在比賽中使用各種運(yùn)球方法，之后同學(xué)們選取最具有創(chuàng)造力的運(yùn)球動(dòng)作，獲取對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)品。

比賽法與游戲法相比較更具有正式化，通過(guò)舉辦比賽的方式提高學(xué)生運(yùn)球技能，同時(shí)使課堂充滿(mǎn)活力。比賽就將面臨著輸與贏，失敗者接受相應(yīng)的懲罰，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的參與度。例如，在籃球課堂上舉辦運(yùn)球接力賽，將全班學(xué)生進(jìn)行分隊(duì)，之后每隊(duì)在分成后兩組，分別進(jìn)行比賽，在姿勢(shì)正確的情況下，完成比賽時(shí)間越短的組別取得勝利，反之時(shí)間最長(zhǎng)的為失敗組，需要接受相應(yīng)的懲罰，此種方法可以提高課堂活躍氛圍。

4.加強(qiáng)學(xué)生自由鍛煉

學(xué)生掌握基本籃球技能之后，在教師一段時(shí)間訓(xùn)練之后，籃球課上需要留給學(xué)生自主訓(xùn)練時(shí)間，使學(xué)生感受到自己是課堂上的主人，自由分配時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生自主安排自己時(shí)間之后，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)會(huì)自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、總結(jié)

綜上所述，近幾年，公共體育籃球教學(xué)得到各界的重視，在學(xué)校中受到廣大學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎，因此，教學(xué)模式需要進(jìn)行改革，教師采用因材施教的方式，分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生成為課堂上的主人，學(xué)習(xí)如何自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生籃球技能，保證課堂教學(xué)具有高效性。

參考文獻(xiàn)：

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