創新教學方法提升小學語文識字教學效果

劉家璐

【摘要】識字教學是小學語文教學中的重點內容，識字教學的質量直接關系到學生日后的語文學習，對打下良好的語文學習基礎至關重要。本文簡要分析了提升小學語文識字教學效果的關鍵，并探討了教學方法的創新，旨在促進小學語文識字教學的發展。

【關鍵詞】小學語文；識字教學；教學方法創新

引言

小學生思想活躍、思維跳脫，其在學習的時候很容易走神，注意力和集中力較差，尤其對于識字教學來說，漢字的認識、辨認十分枯燥，拼音的學習也較為困難，這就給小學語文識字教學提出了挑戰。只有對教學方法進行創新，才能夠提升小學語文識字教學的效果，從而促進小學語文識字教學的發展。

1小學語文識字教學方法創新關鍵

1.1注重培養小學生的識字興趣

興趣是學生最好的老師，小學生思想活躍、思維跳脫，對許多事物都有著強烈的好奇心，針對這種情況，教師在進行小學語文識字教學方法創新的過程中應當積極培養小學生的識字興趣：①培養小學生良好的識字興趣：識字教學貫穿整個小學語文教學階段，而語文則在生活中無處不在，識字興趣的培養至關重要，除了課堂教學外，識字的方式有很多，例如讀書、講故事、作文等等，教師應當培養學生熱愛讀書、熱愛寫作等良好的識字習慣；②樹立競爭意識：小學生的好勝心都比較強，在進行識字教學方法創新的時候應當積極利用小學生的好勝心和競爭意識，例如教師可以通過識字比賽的形式來樹立競爭意識，利用小學生的好勝心來營造競爭氛圍，以此來提升教學效果。

1.2注重培養小學生良好的寫字習慣

（1）寫字的姿勢

正確寫字姿勢的養成對于學生書寫漂亮的字體有著關鍵的作用，在此過程中教師應當親身示范，不斷糾正，且對小學生的寫作姿勢進行嚴格要求，讀書寫字的時候眼睛離書本要一尺，胸口離書桌要一拳，寫字的時候手指距離筆尖要一寸。通過嚴格的要求養成學生良好的寫字姿勢。

寫字的位置

寫字的過程中，書寫有著一定的順序和規則，小學生在初步學習的過程中，教師首先要講解田字格的基本構造：橫豎中線、左右上格和左右下格等，在識字教學的過程中，教師先讓學生看例字在田字格的什么位置，之后教給學生正確的寫作順序，讓學生不斷練習。

2教學方法的具體創新

2.1字謎游戲法

上文我們提到識字教學方法的創新關鍵之一在于激發小學生的學習興趣，字謎教學法就利用了小學生好奇心強的一種游戲教學方法，在教學的過程中可以根據小學生的思維水平和具體能力來編寫字謎，讓學生猜測，這不僅活躍了課堂氣氛，還加深了小學生對于漢字的印象，有效地提升了小學生識字教學效果。以“碧海藍天”的“碧”為例，教師在教這個字的識讀時，就可以采用字謎游戲法：“王先生，白先生，一起坐在石頭上。”小學生在猜字的過程中就輕松了認識了“碧”這個字。

2.2多媒體教學法

如今，多媒體技術已經應用到了眾多教學活動中，并取得了顯著的成效，其生動、直觀的教學效果受到了眾多教師和學生的青睞，在小學生識字教學中也可以積極采用多媒體教學法，能夠使整個識字教學動起來，增加了識字教學的靈動性，不僅提升了學生的學習興趣，還提供給小學生豐富、直觀的視覺體驗，從而加深了小學生的識字印象。例如，在教授分割的“分”這個字時，可以利用多媒體展現一個簡單的西瓜一切兩半的動畫，之后逐漸演變成象形字，再演變成簡體字，這不僅能夠加深小學生對“分”字的印象，提升學習興趣，還能夠幫助小學生更好地理解“分”字的意思，可謂一舉三得。

2.3拆字教學法

漢字博大精深，許多漢字都有著一定的寓意，在小學生識字教學中利用拆字教學法能夠讓學生更深刻的理解漢字的意思，記憶漢字的寫法，同時能夠有效地吸引小學生的注意力。

以發號施令中的“令”字為例，“令”字可以拆分為一個“今”字加一點，而為了使學生記憶更深刻，要增加一定的說明來使拆分更加印象深刻，例如，教師可以說：“今天的每一個人都處于同一起跑線，只要今天努力一點，明天就可以發號施令。”通過這樣的講解來讓學生記住“今”加一點就是“令”。

2.4情境教學法

語文與生活密不可分，在生活中我們隨處可以看到語文的應用，最簡單的我們日常說話就是語文的一種體現，借助生活情境進行小學識字教學能夠加強生活與漢字的聯系，提升學生識字的主動性，從而提升小學識字教學效率。例如教師在講解《在家里》這一課文時，教師可以讓小學生自行想象自己家里的情況，介紹自己家庭中的相關配置，如電視、冰箱、洗衣機等，在與生活聯系的過程中，小學生就會潛意識的掌握這些詞匯。

3結束語

綜上所述，識字教學是小學語文教學的基礎，新課改強調以學生為主體進行教學，小學生思想活躍、思維跳脫，只有對識字教學方法進行創新，才能提升小學識字教學效果，才能促進小學語文教學的發展。本文提出了字謎游戲法、多媒體教學法、拆字教學發和情景教學法四種識字教學創新方法，旨在提升識字教學效果。

參考文獻

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