芻議高中音樂教育教學過程中存在的問題和改進策略

劉呈輝

摘 要：隨著我國對于素質教育的不斷重視，人們對于音樂課堂教學的重視程度也不斷加深，不過即便是這樣，由于受升學考試為主等傳統觀點的影響，我們仍然難以改變應試教育所帶來的難題，不論是家長還是老師，最主要的還是以學生們的高考成績作為唯一考察對象。這些原因也使得高中音樂的學習不被人們所重視，所以不僅僅會影響到學生對于音樂課堂的學習積極性，更嚴重影響了音樂老師對于音樂課堂教學的重視程度。除此以外還有音樂的教學目的不明確、教師水平較低等問題存在。本文通過對現階段高中音樂課堂可能存在的問題進行研究，討論研究出對提升音樂課教學質量的有效改進方法。

關鍵詞：高中音樂；教學；問題；改進策略

引言：學生在音樂課堂的學習效果和老師對于課堂教學管理的方式具有極大的聯系。由于在人們的傳統理念中，學生們是一直將音樂當做一門副課來學習的，再加上音樂課是經過很長的時間才會輪上一節的課程，所以學生們更加愿意把音樂課當做是一個自由放松的機會，這也就使得即便老師在認真教學的情況下，學生仍然無法認真感受音樂課所帶來的魅力。所以積極改變教學模式，主導引導學生們去熱愛音樂課，對于促進學生們的綜合素質全面發展至關重要。

一、高中音樂教學現狀及問題

（一）學生想上音樂課但卻不愿意聽音樂課：

這主要還是我國學生們一直以來受應試教育的思維影響所帶來的問題，學生們只愿意對和升學考試有關的科目上心，而卻不愿意認認真真的感受音樂所帶來的快樂，認為上音樂課僅僅只是為了在繁雜的學業生活當中找到一個放松的機會。其實這也是主修課程學習壓力大的弊端，老師們未能及時疏導學生們的壓力，即使是在音樂課上放松了、娛樂了，仍然不能真正的緩解學習帶來的壓力，這樣也同樣不利于提高學生的學習效率，一堂開展情況良好的音樂課程應該是能夠給學生增加更多對于音樂的吸引力的課程，是能夠更好緩解學生在學習生活中的學習壓力的課程[1]。

（二）教學內容豐富性較低：

現階段，大部分學校的音樂教學課程主要內容基本上都是音樂鑒賞，只是單一的參照教材進行教學，再配合上一些音樂視頻進行教學。沒有任何創新，很難激發學生對于學習音樂課程的積極性。而一部分具有教學條件的學校，則會在每學期開展不同方面的音樂教學內容，例如聲樂、音樂鑒賞、電子琴、小提琴、二胡等結合樂器的實際教學內容，這樣可以大大增加學生們學習音樂課程的積極性，學生除了在課堂上面會學習一部分基礎的音樂知識，同時，為滿足學生自身的成就感，可以每節課做出相對應的才藝展示。而當然并不是每個學校都具備齊全的音樂教學設施的，那么就需要老師積極發揮自身能力并結合當前階段學校的教學設施來帶動學習氣氛，例如可以自己自備一些樂器在課前進行展示[3]。

（三）音樂老師本身存在的一些問題：

由于現階段各個高中對于音樂的教學課程都抱有一種應付工作的想法，也就造成了學校在招收音樂老師的時候就會在和校外的藝術教育機構的競爭當中處于劣勢，在教學資源上的分配更是無法給予足夠的支持。并且在評選優秀教師和考評教學獎金的時候主要還是依據著學生的主考科目的成績來評定的，然而這樣也使得音樂老師對于音樂教學本身就缺乏了熱情。這樣一系列的因素就導致了一部分學校所招收到的音樂教師僅僅只是具備基本的音樂知識，無法將自身的所學完美的傳遞給學生，當然這也可能和教學條件受限有關聯[2]。

二、幫助音樂課堂教學有效進行的對策

（一）改變陳舊的思想，正確認識音樂教學的重要性：

音樂教學的開展不僅僅是要求學生們了解有關音樂的理論知識，而且還對提高學生們欣賞音樂的能力有一定的幫助，可以真正意義上認識到音樂所蘊含的魅力。學生們在學習音樂的時候，除了要學習相應的基礎理論知識，同時也需要親自領會音樂的魅力，身為音樂老師，需要在平時的課程中多多結合相應的音樂，讓學生安靜的感受，并積極與學生互動，讓每個人都可以表達自己的觀點，并和同學們一起進行探討，能夠真切的感受到音樂給自己帶來的快樂[5]。

（二）老師要主動豐富音樂教學內容：

即便一部分學校不具備一些音樂教學設施，但是音樂老師作為專業學習音樂多年的老師，肯定具備一些演奏樂器或歌唱能力，在每節課堂都可以為學生們演奏一段自己挑選的音樂作為開頭，這樣的方式相比于單獨的欣賞音樂視頻要更加吸引學生們的注意力。老師也可以設計一些音樂游戲，讓學生通過聽音樂來猜出其中所蘊含的情感以及用到的一些技巧，在一些超出課本知識的情況下老師也可以主動補充，這樣也可以開拓學生視野，更有利于音樂課堂的教學質量提高。老師不僅僅需要與學生之間加強互動，并且老師還需要熟練掌握一些音樂的基本知識，以便于靈活舉例，更全面的解決學生提出的問題。

（三）開展實踐性教學：

在高中音樂的課堂教學當中，音樂老師應當多多組織實際教學活動，而不僅僅是理論教學，將實際與理論結合，真正的做到中學生素質的全面發展，促進學生音樂能力的全面發展，找到自己喜歡的音樂風格，例如可以將每節課所教學的知識當成作業布置下去，并對學生們進行分組，同組同學共同努力找出一首和本節教學內容有關的歌曲或者是一部有關的MV視頻進行分享，由于每節音樂課的間隔時間較長，同學們可以有充分的時間進行準備，這樣不僅僅可以傳授枯燥的基礎知識，同時也可以提升同學們對于知識的理解程度，而且準備有關視頻或者音樂進行分享也可以有效的豐富課堂內容，讓學生們自主選擇自己喜歡的素材進行學習，極大的提升了學生們對于音樂課堂的學習積極性[4]。

三、結語：

高中音樂課程的開展可以有效的幫助同學們陶冶情操、放松身心，綜合全面地健康成長，培養高中學生的音樂素養是音樂老師們的職責，老師們需要多多豐富教學內容，努力增加高中音樂課堂的趣味性，同時教育部門以及學校也要更加加強對于學生音樂教學的重視，共同努力解決音樂教學當中的難題，促進學生音樂素養的良性發展。

參考文獻：

馬飛. 淺析普通高中音樂教學存在的問題、原因及對策[J]. 中學課程輔導（教師通訊）. 2018（10）

張小雁. 高中音樂教學中存在的問題及對策[J]. 西部素質教育. 2017（08）

范麗靜. 普通高中音樂教學存在的問題、原因及對策[J]. 中外企業家. 2016（03）

周莉萍. 高中音樂鑒賞課中學生“自我體驗式”教育探究與實踐[J]. 考試周刊. 2013（11）

楊晴.體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用研究[D]. 東北師范大學 2016