關于讀寫結(jié)合應用于小學語文閱讀教學的思考

文雪梅

摘要：在小學語文教學過程當中讀和寫都是非常行之有效的教學方式。不斷吸收前人文化作品的過程就是讀，寫就是將自己獨到的感受和想法付諸于實踐的過程。因此在小學語文閱讀教學的過程當中，把讀和寫的方式相結(jié)合起來，應用到教學過程當中，讓學生在吸收的過程當中有輸出，在輸出的過程當中，有利于下一次的吸收，是十分重要的。通過這種方式能夠使學生在小學語文的學習階段感受到以往教學模式所沒有的新鮮感和感染力。教師也應當在教學的過程當中，使用這種方式來全面提升小學生對于語文的感覺和整體的語文素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;讀寫結(jié)合

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0092-01

引言：近年來，讀寫結(jié)合的教學方式在小學語文閱讀的教學過程當中被不斷強調(diào)，相比較之前也是有了很大的提升，但是在實際的操作過程當中，教師依然沒有認識到讀寫結(jié)合對于閱讀教學的重要性，也沒有意識到閱讀與寫作之間最為緊密的聯(lián)系。到這學生在學習過程當中，還是以死板的填鴨式教學為主，沒有辦法發(fā)散學生思維，提升對于文學的感悟和創(chuàng)造力，在此基礎之下，本文將從三個方面給出建議，讓教師能夠更好地在小學語文教學當中，把讀寫相結(jié)合起來，并且使學生能夠更加融人課堂，喜歡閱讀。

1.閱讀素材的過程就是積累寫作素材的過程

所謂讀寫相結(jié)合，就是在閱讀之后，能夠把知識內(nèi)化成自己所能應用的東西，并且寫出來，在寫作過程當中也要不斷下提升下一次的閱讀需求和水平。擁有較為豐富的材料素材，是提升寫作水平的基礎，源頭上變得豐富之后，輸出時就會更加的方便。讓學生自己腦海里有一定的語文素材積累，例如名人名言和典型事例，這種積累能夠在之后的寫作環(huán)節(jié)提供靈感。對于小學閱讀課來講，閱讀的材料都是貼近于小學生的實際生活的，并且能夠很大程度的引起共鳴。在這種情況之下，均應當利用閱讀材料，使小學生能夠?qū)⑦@些材料積累為自己的寫作素材。教師在教學的過程當中，可以不用像傳統(tǒng)的教學模式一樣，太過注重對于文章的分析和標準答案的給出，可以讓學生自行理解這篇文章所表達的深刻思想含義，并且表達出自己的感悟，通過互相交流的方式，來讓學生更好的理解這篇文章的核心思想。例如在學習《小蝌蚪找媽媽》時，就可以讓學生體會到小蝌蚪當時的心情，并且通過小組交流的方式，把這種心情表達出來。在之后的寫作環(huán)節(jié)可以不斷提醒這個素材，讓學生進行主動使用。

2.以仿寫課文的方式，打開寫作之門

當今小學生不愛寫作，不會寫作的最主要原因是自己的創(chuàng)造力沒有辦法得到肯定，或者是說沒有一個良好的開端。此時教師就可以利用閱讀課上面所閱讀到的課文材料，讓學生通過仿寫課文，并且是以改寫再創(chuàng)造的方式進行仿寫，這樣就可以讓學生認識到一個相對來講比較清楚的主題和目標，通過這種方式，讓學生一步一步的打開自己的創(chuàng)造力和建立起足夠的自信。例如在小學生五年級的閱讀課文《開國大典》當中，已經(jīng)對于開國大典這一場景的不同角度和氛圍進行了描寫，此時教師就可以通過讀寫相結(jié)合的方式，讓學生先閱讀文章，之后通過自己的感悟，重新寫一篇開國大典。在此過程當中，一定要注意不要照搬照抄，要結(jié)合自己對于開國大典的理解進行再創(chuàng)造，并且通過小組分享的方式，小組內(nèi)的同學輪流分享，把自己在創(chuàng)造的理由和具體方面展示給其他同學。這樣既能夠鍛煉到學生自己的創(chuàng)造力和對于文章的感知力，又能夠通過這種互相交流的方式，讓靈感的源泉充分進發(fā)，讓每一個學生都能夠打開思路，借鑒到別人的長處，來彌補自己在閱讀與寫作上面的短板。

3.通過續(xù)寫課文的方式，鍛煉學生的想象力與創(chuàng)造力

在小學課文當中，通常都是經(jīng)典名篇的摘取，在此基礎之上，教師就可以利用這一個特點，讓學生續(xù)寫文章沒有寫完的部分，通過這種展開留白的方式，讓學生寫作能力和水平得到進一步的提升。同時，這種方式并不一定要讓學生按照原有作者的思路來進行，要創(chuàng)新思路，按照自己對于整篇文章的把握和理解，寫出一篇自己的續(xù)寫來。例如在小學教材窮人這一篇課文當中是以主人公的死作為結(jié)尾的，但是其他兩個孩子的未來是沒有詳細展開，這個時候就可以讓學生進行自由發(fā)揮，通過前文當中對于這兩個孩子的描寫，來續(xù)寫他們的人生，用自己的理解把兩個小男孩之后的生活經(jīng)歷和個性描繪出來。這種教學模式的好處不僅僅在于讓學生鍛煉了文筆，同時還可以對整篇文章所表達的主要思想感情進行感悟與發(fā)揮，讓學生能夠表達出自己的感情，并且對于這個社會有一個進一步的認知，這也是作家寫出作品以及編人教材里面最為核心的理由。就是在這個過程當中，可以提醒學生運用之前所攢下的素材，通過讀寫相結(jié)合的方式，將這篇文章深度閱讀，并且有深度的感悟與思考。在整個敘寫的過程中，不要限制孩子的想象力與創(chuàng)造力，讓靈感的源泉充分進發(fā)。

4.結(jié)語

隨著小學語文課程改進的不斷深入，讀寫結(jié)合這一個方式一定是未來小學語文閱讀教學的一個必然發(fā)展方向。通過這種方式落實在閱讀教育中，可以讓學生快速的打開寫作思路，并且體會課文作者所要表達的思想感情。讀寫這一種教育方式這是一個不斷吸人知識整合之后再輸出知識的過程，對于小學階段的學生來講，這種教育方式非常有利于提升自己對于課文的把握和對于語言的喜愛。