合作學習在初中英語閱讀教學中的應用

陸晨

摘要：鍛煉合作學習能力必須從小組合作學習開始，合作學習為鍛煉學習能力提供了必要的教學基礎。因此，在新課程改革下合理而科學的應用合作學習法對于學生的學習能力的綜合提升有著至關重要的意義。基于合作教學的重要性，下面編者根據新課程標準的要求，就我國當前初中英語閱讀教學改革工作進行分析和思考，以期為提升學生的合作學習能力提供必要的借鑒與幫助。

關鍵詞：合作學習;初中英語閱讀教學;應用策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0208-01

筆者認為，學生作為獨立的學習個體，有其獨特的學習個性和方法，在“人本教學”理念的指導下，教師要以學生為課堂中心，積極發揮引導作用，讓學生根據閱讀興趣、習慣等尋找適合自己的合作團隊，從而在集體閱讀、合作閱讀的前提下學習到更多更好的語言表達知識，逐步提升英語閱讀能力。

根據上述分析，筆者將從“合作學習豐富學生語言知識”“合作學習培養學生英語交流能力”以及“合作學習拓展交際性閱讀素材”三個方面分析在初中英語閱讀教學中應用合作學習的具體方法，詳述如下。

1.合作學習豐富學生語言知識

學生的英語閱讀能力需要以豐富的語言知識做支撐，所以合作學習的第一目標是通過有效閱讀豐富學生的語言知識。當下，教師要繼續提升對英語合作學習的重視程度，特別是借合作學習加強閱和讀之間的關系，重視文本朗讀，重視讀寫結合，只有這樣，學生才能在合作學習中逐步豐富語言知識。

1.1合作朗讀，配合默讀

教師要重視團隊文本朗讀，即在組長的帶領下大家一起朗讀一篇文章，而且還要盡量把朗讀和默讀兩個環節結合起來，即通過朗讀培養英語語感，又通過默讀熟悉文本中的詞匯、詞組和重要短語。一般來說，朗讀在默讀之前，而且要占據較多的時間，待學生通過合作朗讀把整篇文章讀的滾瓜爛熟之后，默讀的效率也相應的會提高很多，發現、積累知識的效果也會更好。

1.2重視讀寫結合，開展小組合作

眾所周知，讀和寫之間有些密不可分的關系，教師要根據閱讀成果引導其進行書面化的記錄、仿寫和總結。而根據合作學習的方法，教師可以通過小組合作分組的方式開展讀寫結合，即兩兩一組，一人朗讀一人書寫，而且根據學生的學習習慣，他們在讀和寫的過程中依然會不自覺的在心中回顧文本內容，這就使得學生在小組合作過程中可以通過讀寫結合反復咀嚼語言知識，有利于其收獲新體驗，找到新知識，對提升其英語閱讀能力具有非常重要的作用。

2.合作學習培養學生英語交流能力

合作任務是激發學生好奇心和求知欲的最好工具，所以教師可以通過合作任務提升合作學習的有效性，做到“兩個注重”+“兩項策略”，從而最大程度的發揮合作任務的教學價值，培養學生的英語交流能力。

“兩個注重”：（1）注重合作任務的趣味性。有趣有料的合作任務是最能激發學生交流興趣的教學工具，所以在合作學習中加入趣味性較強的合作任務是非常重要的;（2）注重合作任務的引導性。引導性較強的合作任務能夠很好的整合學習的合作學習思路（例如如何分工、如何合作等等），使小組的整個閱讀過程變得更加有序、科學、高效，為此在新課改背景下，教師要設計內容清晰、形式多樣、模塊化的合作任務，引導學生多說多練多交流，從而提升英語交流能力。

“兩項策略”：（1）借助合作任務（問題）創設教學情境。實際合作學習過程中，教師可以根據閱讀素材中的關鍵詞設置問題，同時創設生活化的問題情境，從而激發其討論興趣;（2）借助問題并引導學生思考和討論，然后組織分組隨堂辯論，讓學生就自己同意和不同意的觀點提出自己的看法，這個過程中，學生通過合作探究不僅鍛煉了思維能力，還能鍛煉英語交流能力。

3.合作學習拓展交際性閱讀素材

如何才能通過交際性閱讀素材讓學生自主提升英語閱讀能力呢？這就需要教師掌握通過合作學習拓展閱讀素材的相關方法，具體包括以下四點：（1）因為初中生普遍喜歡漫畫書和動畫片，所以教師在選擇閱讀素材時就應以“漫畫書”和“動畫片”作為關鍵詞，引導學生以團隊形式從圖書館、網絡中搜集閱讀素材，在積累到一定量之后再將所有的閱讀素材進行二次加工，將之裝訂成完成的閱讀冊，成為專屬于團隊的英語閱讀素材;（2）圍繞教學目標篩選閱讀素材，這里所說的教學目標自然就是提升學生的英語閱讀能力，所以閱讀素材要多以故事素材為主，對話的內容要多，當然，為了更好的體現閱讀的趣味性，故事中的人物最好也多，這樣便于開展角色扮演游戲，從而有利于合作學習的順利進行;（3）除去教師為學生準備閱讀素材外，學生也可以通過合作交流把自己喜歡的書推薦給大家，為了增強學生的參與積極性和主動性，教師可組織“我喜歡的一本書”演講比賽，和其他同學共享這本書的內容，從而推動合作學習的有效進行;（4）圍繞閱讀素材組織團隊朗誦比賽。閱讀過程中，教師首先要引導每組學生根據閱讀內容了解故事情節、體會作者思想、感受故事人物情感，然后與組員交流分享閱讀經驗，而在這個過程中，學生就能在合作學習中進一步鍛煉英語閱讀能力。

4.結語

綜上所述，合作學習通過加強閱與讀之間的關系，配合讀寫結合，能夠使學生以團隊合作為依托進行英語閱讀，并從中豐富語言知識;合作學習能夠通過趣味性、引導性的教學方式增強學生的閱讀興趣和合作交流質量，在閱讀過程中始終讓思維保持在活躍狀態，從而提升自己的英語交流能力;合作學習能夠拓展交際性閱讀素材，從而讓學生獲得更好的英語學習體驗，并進一步提升其英語閱讀能力。上述三點是在初中英語閱讀教學中應用合作學習的具體方法，希望各位初中英語教師能積極學習、深入領悟。